三、阅读课内文段，完成练习。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
……
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。

1. 结合阅读链接，下列对文段使用的象征手法理解最恰当的一项是()
A. 象征手法能让故事的情节更曲折，让读者更难猜到结局。
B. 鲁迅先生想考验读者的理解能力，故意用象征手法让文章变得晦涩难懂。
C. 鲁迅先生觉得直接写太直白，不如用象征手法显得更有文采，方便文学爱好者赏析。
D. 当时处于“白色恐怖”时期，用象征手法既可以隐晦表达思想，又能让文章得以发表。
2. “我要追回他，完成他，留下他”，作者想要追求的是什么？请结合文本说说你的理解。

1. D
2. 示例:作者真正想要追求的是像梦境中那样美好的事物，是理想中幸福美好的生活。

四、阅读短文，完成练习。
风筝(节选)
鲁 迅
但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。
（选自《野草》）
1. 选文以“风筝”为线索展开叙述，请把故事情节补充完整。
嫌恶风筝→
2. 选文中画线的部分，“我”的心“很重很重的堕下去了”是因为()
A.“我”不认同“玩具是儿童的天使”。 B.“我”为自己的所作所为而害怕。
C.弟弟爱玩风筝没出息，“我”很生气。 D.“我”为自己当年毁掉弟弟的风筝而自责。
3. 你赞同选文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这种说法吗？请结合生活谈谈你的看法。



4. 借助阅读链接，结合选文，说说你认识了一个怎样的鲁迅。



【阅读链接】《好的故事》写于1925年，当时的中国社会极其混乱，又遭到帝国主义的迫害，广大劳动人民生活得很艰苦。他(鲁迅)也不向读者(包括年轻人)隐藏自己内心的矛盾、痛苦、迷茫、不足与失误。他敢于面对自身的局限，更无情地批判自己。

1. ①毁坏风筝 ②醒悟愧疚
2. D
3. 示例:赞同。因为游戏是儿童的天性，玩具也是儿童最喜爱的。如果不让儿童玩游戏、玩玩具，就等于扼杀了儿童的天性，不利于儿童的身心成长。
4. 示例:我认识了一个敢于自我批判、勇于面对自身错误、善于反思的鲁迅。