2026年同步测控优化设计七年级语文上册人教版第15页答案
一、领悟诗歌意境。
1. 找出《观沧海》中的意象，体会景物特点，领悟诗歌所呈现的意境。
| 意象 | 景物特点 | 诗歌意境 |
| --- | --- | --- |
| 水 | ①
波澜壮阔
| |
| 山岛 | ②
竦峙
| |
| ③
树木、百草
| | 意境开阔，⑦
气势雄浑
|
| ④
秋风
| 萧瑟 | |
| ⑤
洪波
| 汹涌澎湃 | |
| 日月、星汉 | ⑥
博大、灿烂
| |
提示 ①波澜壮阔 ②竦峙 ③树木、百草 ④秋风 ⑤洪波 ⑥博大、灿烂 ⑦气势雄浑

答案

1. ① 波澜壮阔 ② 竦峙 ③ 树木、百草 ④ 秋风 ⑤ 洪波 ⑥ 博大、灿烂 ⑦ 气势雄浑
二、体会诗人情感。
2.“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人什么样的情感？
提示 这两句诗表达了诗人对家乡的深
深思念，希望借归雁传书，将家书寄回洛阳。
3.《天净沙·秋思》抒发了怎样的思想感情？
提示 这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，描绘了一幅苍茫萧瑟的秋景图，抒发了羁旅的游子的凄苦惆怅之情。

答案

2. 这两句诗表达了诗人对家乡的深深思念，希望借归雁传书，将家书寄回洛阳。
3. 这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，描绘了一幅苍茫萧瑟的秋景图，抒发了羁旅的游子的凄苦惆怅之情。
三、探究诗歌的写作手法。
4. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
提示 示例一：拟人。把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象。把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融。把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。

答案

4. 示例一：拟人。把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象。把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融。把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的思念和同情。
1. 根据提示填空。
(1)曹操在《观沧海》中用“
日月之行
，
若出其中
；
星汉灿烂
，
若出其里
”勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。
(2)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情的句子是“
我寄愁心与明月
，
随君直到夜郎西
”。
(3)你看，王湾的“
客路青山外
，
行舟绿水前
”(《次北固山下》)，写出了诗人乘舟所见的山水之美。
(4)马致远《天净沙·秋思》中的“
夕阳西下
，
断肠人在天涯
”写出了浓重的乡愁，形象地揭示了作品的主题。

答案

1. (1) 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2) 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
(3) 客路青山外 行舟绿水前
(4) 夕阳西下 断肠人在天涯
(一)阅读下面的诗歌,完成2~3题。
观沧海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
2.《观沧海》是曹操北征乌桓路经碣石山时所作,用语精当,诗歌以“
观
”字统领全篇;“涌”字生动地展现了大海
磅
礴
的气势。
3.请对名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”作简要分析。

答案

2. 观 磅礴
3. 借助奇特的想象和合理的夸张,勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。