一、概括典型事例,感悟母亲形象。
1. 跳读课文,勾画出表明时间的词语,思考:这些时间母亲经历了什么事情?表现了母亲怎样的思想品质?
| 时间 | 母亲经历的事情 | 母亲的思想品质 |
| --- | --- | --- |
| 作者小时候 | ① | ② |
| 1900年前后 | ③ | 坚强不屈、爱憎分明 |
| 1905年 | 节衣缩食,借钱供“我”读书 | 有远见、有智慧 |
| 1908年 | ④ | 深明大义 |
| 1919年 | 离开家乡后又回家继续劳动 | ⑤ |
| 1924—1927年 | ⑥ | 勤俭持家、深明大义 |
| 抗战以后 | 过着勤苦的农妇生活 | 理解党的困难、期望革命成功 |
| 1943年 | 虽已年老,仍“不辍劳作” | ⑦ |
提示 ①天不亮就起床,煮饭,种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花,挑水挑粪 ②聪明能干,任劳任怨,勤劳俭朴,宽厚仁慈 ③遭遇退佃、搬家、天灾 ④支持、慰勉儿子参加革命 ⑤一生勤劳 ⑥独立支持一家人的生活 ⑦热爱劳动

1. ①天不亮就起床,煮饭,种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花,挑水挑粪
②聪明能干,任劳任怨,勤劳俭朴,宽厚仁慈
③遭遇退佃、搬家、天灾
④支持、慰勉儿子参加革命
⑤一生勤劳
⑥独立支持一家人的生活
⑦热爱劳动

二、学习写作手法,分析句子作用。
2. 联系上下文,理解下列句子的含义并体会其作用。
(1)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
(2)母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
提示 (1)这是一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。
(2)这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起,升华了主题。

2. (1) 这是一句总括性的评价,呼应开头,也表明至此段结束了对往事的回忆。
(2) 这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起,升华了主题。

三、揣摩关键语句,体会作者情感。
3.这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
提示“看也不看”“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主富人家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲善持家务、聪明能干的特点,表达了作者对母亲的怀念。
4.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。
提示“我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深切怀念。

3. “看也不看”“有滋味”,两相对比,既表现出作者对地主富人家穷奢生活的蔑视,也突出了母亲善持家务、聪明能干的特点,表达了作者对母亲的怀念。
4. “我”参加了革命,不能在母亲身边侍奉,但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈,表达出作者对母亲的深切怀念。