4. 对下面两个画线病句的修改都正确的一项是()
现在的家长都十分重视培养孩子的综合素质,在学校开展
的戏剧节展示活动中,①很多家长努力为孩子争取上台演出。
他们希望孩子变得更加开朗、更加自信,②语言表达能力和表演
水平得到改善。

A.①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改
为“提高”
B.①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为
“改变”
C.①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改
为“改变”
D.①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改
为“提高”

4. D(①句是缺少宾语中心语,②句是搭配不当)

研习文本
片段研读
人物 老人,男孩
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来带西北口音的童谣:
枣儿甜,枣儿香,
要吃枣儿喊爹娘;
爹娘给个竹竿竿,
打下枣儿一片片;
爹不吃,娘不吃,
留给娃娃过年吃。
老人 (从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿,喃喃自语)
怎么没人来吃枣儿呢? 多好的枣儿。
男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手
蹑脚地走过去捡枣儿。
老人 (大声)过来!
男孩 爷爷……
老人 (威严地)叫你过来就过来。
男孩 (无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗,我没有吃,
给你。
老人 (将男孩衣角折成兜,捧一捧枣儿放入)全给你吃。
男孩 (喜出望外)谢谢爷爷! 枣儿真大。
老人 老子个儿大,儿子个儿能小吗?
男孩 嘻,爷爷,我说枣儿个儿大!
老人 (自豪地)我儿子就叫枣儿。
男孩 骗人! 还有叫枣儿的? 嘿嘿,叫枣儿?
老人 不许笑。我的儿子就叫枣儿,挺好听的,又顺口。他刚生
下时,有个算命先生正打门前经过,就给算了一卦,他命
中缺“木”呢! 哎,等你念了书,就知道枣字里面有个“木”
了。你看,(用手指在空中比画“木”)所以他叫枣儿!
男孩并未听,只顾忙着将枣儿往口袋里装。
老人 (命令)拿出来,只准在这儿吃。(蓦然口气温和)爷爷帮
你擦干净。
男孩摸出枣儿,交给老人。
老人 (将枣儿擦干净)给,尝尝。
男孩默默地接过。
老人 吃吧,树上的枣儿多着呢!
男孩 我能爬到树上去摘吗,爷爷?
老人 能。
男孩兴冲冲爬树,跌倒在地。
老人 疼吗?(掸去男孩身上的灰尘)来!
老人趴到地上,让男孩踩在自己背上摘枣儿。男孩仍摘
不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。
老人 嘿嘿嘿。
男孩 笑啥?
老人 有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿,撒尿了都
不知道,竟尿了我一脖子。
男孩 呀,脏死了。
老人 脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!
男孩 (有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。(摘枣儿,塞
进口袋)哟,不好,我也要尿尿了。
老人将男孩放下,男孩朝远处走。
老人 喂,过来!
男孩 我要尿尿。
老人 (指指枣树)尿树下去,给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回,放学了,直往
树下奔。我以为出了啥事呢,他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说:“爹,我放学了。”
男孩 (拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。
老人 枣儿到了口袋里,就想回家了。
男孩 (低声地)……我在等我爹。
1. 选文开头画线的那句话对老人的描写有什么作用?

2. 选文中的老人回忆了关于“枣儿”的哪些事情? 从这些回
忆中可以看出老人什么样的心理?


3. 老人对男孩是什么样的态度? 你如何评价老人这个
形象?


4. 有人说文中的“枣儿”既是香甜的又是苦涩的,你是怎么
理解的呢?

1. 这一句交代了人物,表现了老人的孤独,为下文的情节做了铺垫。
2. ①儿子“枣儿”一名的来历；②儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；③枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。从这些回忆中可以看出老人对儿子的思念。
3. 老人请男孩吃枣,老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣,老人给男孩讲故事等,这些都体现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。老人的形象:他首先是老一辈的农民形象,一生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园,他满怀亲情,富有爱心。
4. 男孩吃到的真实的“枣”是甜的,老人对过去的回忆和男孩对父亲的回忆是甜蜜的,老人与男孩之间的情感是真诚甜美的,老人和男孩对未来的希望是甜的。但是现实中老人的孤独和男孩的期盼是苦涩的,现代社会某些人的冷漠是苦涩的。