五、课内阅读。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
1. “墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”强调的是()。
A. 绿无处不在
B. 绿的种类多
C. 绿的差异大
2. 下列诗句中，与“流的水是绿的”写的同属一种事物的是()。
A. 绿树村边合
B. 春来江水绿如蓝
C. 万条垂下绿丝绦
3. 选文中提到了、、、四种事物，说它们都是“绿的”，从中我们可以感受到。
4. 判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“绿得发黑、绿得出奇”是说绿色太浓了，以至于看起来非常奇怪。()
(2)选文中描写的“绿”是大自然中的景象，更是作者的感觉和联想。()
5. 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？读一读，写一写。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》



6. 仿照课文，把你的感受写成诗。
是绿的，是绿的，
是绿的，也是绿的。

1.
B
2.
B
3.
风；雨；水；阳光；整个自然空间充满了绿色
4.
(1)×
(2)√
5.
宗璞笔下的“绿”给人一种浓烈、深邃、层次丰富的感受，到处绿意盎然，充满生机。
6.
山；树；草；河

【分析】
1. 第1题：观察题干句子，它列举了多种不同名称的绿色，我们需要判断其强调的重点，列举不同的绿的种类，显然是为了体现绿的类别多，所以应选对应选项。
2. 第2题：先明确题干“流的水是绿的”描写的事物是水，然后逐一分析选项，A写树、C写柳条，只有B写的是江水（属于水），所以选B。
3. 第3题：从文中的句子“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”可以直接提取出四种事物，结合语境能感受到整个自然空间都被绿色填满。
4. 第4题：(1)“绿得发黑、绿得出奇”是形容绿的程度深、充满生机，并非“看起来非常奇怪”，所以判断错误；(2)文中既写了自然里的绿，又将风、雨等都想象成绿的，融入了作者的感觉与联想，所以判断正确。
5. 第5题：阅读宗璞的文段，从“苍翠欲滴”“绿得发黑……绿得发蓝”“直绿到石头缝里”这些语句，能体会到绿的浓烈、层次丰富，充满生机的特点。
6. 第6题：仿照课文句式，选取自然中带有绿色的常见事物填写即可，比如山、树、草、河等。
【解析】
1. 第1题：题干句子列举了墨绿、浅绿、嫩绿等多种不同的绿色，突出的是绿的种类繁多，故选B。
2. 第2题：“流的水是绿的”描写的事物是水。A选项“绿树村边合”写树，C选项“万条垂下绿丝绦”写柳条，B选项“春来江水绿如蓝”写江水，属于水这一事物，故选B。
3. 第3题：从文中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”可提取出风、雨、水、阳光四种事物；这些事物都被描述为绿的，能让我们感受到整个自然空间充满了绿色。
4. 第4题：(1)“绿得发黑、绿得出奇”是指绿色浓郁到极致，富有生机，并非“看起来非常奇怪”，所以打“×”；(2)选文中既描写了大自然中真实的绿，又通过联想将风、雨、水、阳光都赋予绿色，体现了作者的感觉和联想，所以打“√”。
5. 第5题：从“苍翠欲滴”“绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”“直绿到了石头缝里”可以看出，宗璞笔下的“绿”浓烈且层次丰富，到处绿意盎然，充满了生机与活力。
6. 第6题：仿照课文句式，选取自然中带有绿色的事物，示例：山；树；草；河。
【答案】
1. B
2. B
3. 风；雨；水；阳光；整个自然空间充满了绿色
4. (1)× (2)√
5. 宗璞笔下的“绿”给人一种浓烈、深邃、层次丰富的感受，到处绿意盎然，充满生机。
6. 山；树；草；河
【知识点】
现代诗歌赏析、文本内容理解、仿写句子
【点评】
本题围绕艾青的诗歌《绿》展开，涵盖了内容理解、信息提取、判断分析、拓展赏析及仿写等多种题型，既夯实课内基础知识，又通过关联课外文本提升学生的文学赏析与语言表达能力，有助于学生体会“绿”的丰富内涵。
【难度系数】
0.6