导学二 [分析语言特色，制作表达工具卡] 根据提示，制作表达工具卡，并探究影响作家语言风格的因素。
(1) 品读下面的句子，结合画线部分，分析阿西莫夫科普文章的语言特色并制作表达工具卡。
①可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
②位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
③因此，如果在$850°C$的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。(你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？)
④随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)
表达工具卡一

工具名称：比喻术 结合语句：①②
语言特色：生动形象
功能效果：作者用具体的“板块驮着大陆一起运动”的画面来解释“板块漂移学说”，让读者瞬间理解板块和大陆的关系；把南极洲比作大冰箱，生动形象地写出了南极洲的寒冷。
使用建议：在解释陌生、抽象的科学概念时，可用一个读者熟悉的具体事物来比喻。
表达工具卡二

工具名称： 结合语句：
语言特色：
功能效果：
使用建议：
(2) 有同学对“影响科普作家语言风格的因素”这一话题产生了兴趣，阅读下面两则材料，发表你的看法。
【材料一】
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
——阿西莫夫《被压扁的沙子》
【材料二】
现代科学不需要对非科学家如此神秘，只要科学家担负起交流的责任，把自己那一行的东西尽可能简单并尽可能多地加以解释，而非科学家也肯洗耳恭听，那么两者之间的鸿沟或许可以就此消除。
——阿西莫夫《阿西莫夫最新科学指南》
以下哪些因素影响了阿西莫夫进行科普时的语言风格？请选择并说明理由。
□科普作家的品格 □科普的初心
□科普的对象 □(可补充)
我的理由：

导学二 （1）[示例一]工具名称:第二人称对话术 结合语句:③④ 语言特色:亲切自然,拉近与读者的距离 功能效果:“你也可以在……”“你就会看到……”这样的句子仿佛在和读者对话,拉近与读者的距离。 使用建议:在说明事理时,可以先呈现假设,然后用“你也可以……”“你就会……”等句式引导读者参与“发现”的过程,增强互动性。 [示例二]工具名称:幽默调侃术 结合语句:③ 语言特色:轻松诙谐,拉近与读者的距离 功能效果:在描述一个理论上可行但现实中极不划算的实验(金刚石加热变回碳)时,作者插入了一句“但谁愿意这样做呢?”的反问,仿佛朋友间的玩笑,减弱了科学内容的严肃性,营造出轻松愉快的阅读氛围。 使用建议:在阐述事理时,可以适时加入一句俏皮的反问或调侃,用以调节气氛,并让文章张弛有度。 （2）[示例]我认为阿西莫夫的科普语言风格受其品格、科普初心及科普对象的共同影响。材料一提到,研究两种学说不仅是学术问题,而且可以帮助人类应对未来可能发生的灾难,这展现了他深切的现实关怀与社会责任感;材料二则直接点明其科普的初心在于消除科学家与非科学家之间的鸿沟。我想,正是基于这种高度责任感与科普初心,他才会在面向毫无专业背景的读者时,选择了通俗易懂、形象生动和诙谐幽默的语言风格。