第一页内容
阅读素养提优六
小古文+非连续性文本
▶了解人物的思维过程,加深对课文
内容的理解。
一 小古文阅读
螳螂捕蝉$^{(①)}$(节选) (江苏连云港改编)
园中有树,上有蝉,蝉高居悲鸣$^{(②)}$,饮露,不知螳螂在后也;螳螂委身曲附$^{(③)}$,欲取蝉,而不知黄雀在傍$^{(④)}$也;黄雀延颈欲啄螳螂,而不知弹丸在下也。
[注释]①选自汉代刘向所撰《说苑·正谏》。②高居悲鸣:在高高的树上悲伤地鸣叫。居,处在。③委身曲附:缩着身子紧贴树枝,弯起了前肢。委,缩。曲,弯曲。④傍:同“旁”,旁边。
1. 文中加点的四个“其”的意思,依次是()。
A. 树 蝉 螳螂 黄雀
B. 蝉 树 螳螂 黄雀
C. 树 螳螂 蝉 黄雀
D. 树 蝉 黄雀 螳螂
2. 与文中画“”句子意思一致的一项是()。
A. 黄雀伸长脖子啄食了螳螂。
B. 黄雀伸长脖子想要啄螳螂。
C. 黄雀探出身子啄食了螳螂。
D. 黄雀转过身子想要啄螳螂。
3. 根据古文内容,把表格补充完整。(用原文回答)

4. 一位同学在查阅与《螳螂捕蝉》有关的信息时,了解到以下内容。请你根据材料想一想:吴王为什么打消了攻打楚国的念头?把你的理由写下来。
吴王准备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对。大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,就处死他!”吴王的门客中有一位年轻人,听了大臣们的议论,就为吴王讲了《螳螂捕蝉》的故事。听了这个故事,吴王打消了攻打楚国的念头。

TIPS
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有本题阅读技巧
]

一、1. A 【解析】“其上有蝉”承接
“园中有树”；“不知螳螂在其
后也”的“其”指被螳螂攻击的
对象——蝉；“而不知黄雀在其傍也”的“其”指
前句螳螂；“而不知弹丸在其下也”的“其”指前
句黄雀。
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归纳总结
代词用法
答题技巧:①明确代词的常见用法,通常是
前文出现过的人、物或事;②结合文本,还原语
境,梳理内在逻辑;③代入验证,确保语意连贯。
2. B 【解析】“延颈”指伸长脖子，“欲”指想要，
这个句子是未完成的动作。故选B。
3.取蝉 黄雀在其傍 啄螳螂 弹丸在其下
【解析】从“螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄
雀在其傍也”可知，螳螂的利是“取蝉”，患是
“黄雀在其傍”。从“黄雀延颈欲啄螳螂，而不
知弹丸在其下也”可知，黄雀的利是“啄螳螂”，
患是“弹丸在其下”。
4.示例:尽管吴王出兵攻打楚国胜算很大,但这
会导致国内空虚,其他诸侯国若在这时候乘虚
而入攻打吴国,后果将不堪设想。因此吴王打
消了攻打楚国的念头。 【解析】结合《螳螂
捕蝉》给人的启示及材料中大臣们反对的理由
可以判断出吴王的思维过程。
参考译文
螳螂捕蝉
园子里有一棵树,树上有一只知了,知了停
息在树上,一边放声悲伤地叫着一边吸饮着露
水,却不知道有只螳螂就在它的身后;螳螂缩着
身子紧贴树枝,弯起了前肢,想捕捉知了,却不
知道有只黄雀就在它身旁;黄雀伸长脖子想要
啄食螳螂,却不知道有个小孩举着弹弓在树下
要射击它。

二 非连续性文本阅读
聚焦核心素养·提升思维能力
班级准备开展“聚焦核心素养·提升思维能力”的主题活动,希望同学们通过对历史故事的探究,来学习那些在关键时刻发挥巨大作用的锦囊妙计,培养自己的创新精神和解决问题的能力。
【材料一】
历史是一面镜子,不仅照亮了过去,也照亮了未来。在历史的长河中,无数智者用他们的智慧和勇气,留下了一个个令人赞叹的故事。我们将一起走进这些故事,去感受那些历史人物的思考方式,去学习他们面对困境时的决策过程。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧!
第二页内容
【材料二】
晏婴,字平仲,史称“晏子”,夷维(今山东高密)人,春秋时期齐国著名政治家、思想家、外交家,历仕齐灵公、庄公、景公三朝,辅政长达五十余年。他以卓越的政治洞察力、外交才能和简朴的生活作风而著称于诸侯之间,聪颖机智,能言善辩。对内辅佐国政,屡谏齐国君主。对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。
【材料三】
晏子使楚
晏子使楚。楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入,曰:“使狗国者从狗门入,今臣使楚,不当从此门入。”傧者更道,从大门入。见楚王。
【材料四】
烛邹亡鸟
景公好弋,使烛邹主鸟而亡之。公怒,诏吏欲杀之。晏子曰:“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟而轻士,是罪三也。数烛邹罪已毕,请杀之。”公曰:“勿杀,寡人闻命矣。”
1. 材料一是主持人的开场白,假如你是本次活动的策划人,请你根据材料一为本次活动拟写一则宣传语。

2. 楚人在大门旁开小门迎接晏子,晏子坚决不入并进行反驳,其主要意图是()。
A. 故意挑剔楚国的迎接礼仪,单纯想让楚人知道自己十分抵触走小门这种不够正式的方式。
B. 借助“狗门”与“狗国”的紧密逻辑关联,巧妙把楚人置于“承认楚国是狗国”或“为晏子开大门”的两难境地,以此维护齐国的尊严与自身的外交体面。
C. 仅仅想通过拒绝走小门的行为,被动等待楚人自己改变主意,主动把小门换成大门来迎接自己。
D. 由于晏子本身身材比较矮小,主观觉得走小门会很不方便,所以找借口要求楚人打开大门。
3. 实验班原创 思维能力 在为材料四设计解说词的时候,小明同学遇到了些困难,他能够找到晏子所说的话,但是无法表述清楚晏子的想法和最终的目的。请你根据晏子的话,推测他的思维过程。
第三页内容
大单元项目式学习六

二、1.示例:培育核心素养,激发思维火花,迈向卓越
未来! 【解析】宣传语要简洁明了,体现活
动主题。结合材料一的内容,言之有理即可。
2. B 【解析】晏子以逻辑陷阱反击,既捍卫齐国
尊严,又突显了外交智慧,A、C、D三项均偏离
其维护国格的核心意图。
3.我得提醒国君,烛邹是不小心才让鸟飞走的
我得让国君知道为一只鸟就要杀人,他真糊涂
啊 我要提醒国君,其他诸侯知道这件事后,
会心寒的 让国君知道自己的错误,赦免烛邹
【解析】从晏子宣布的烛邹三条罪状的内容可
以看出,晏子想让齐景公明白,因鸟而胡乱杀
人是不正确的,因而逐一指出枉杀无罪之人的
荒唐行径将会带来严重后果。这是一种委婉
的劝谏方式。