二、回顾反思。
回顾《滑轮》一课的学习过程,完成下列任务。

1. 观察、比较动滑轮和定滑轮,它们的结构________。
由此提出问题：结构不同对________有影响吗？
2. 观察图中同学用不同的方法拉起重物,做出自己的假设：
如果使用动滑轮省力,那么________。
3. 对照自评表,做到的在自评栏画“√”,没做到的画“×”。
|探究技能|评价内容|自评|
|提出问题|在观察、分析滑轮的组成及功能的基础上,提出了可探究的问题| |
| |能从用力大小、用力方向、使用绳子长短等角度提出科学问题| |
| |问题表述清晰、具体| |
|做出假设|能根据自己的体验,围绕滑轮的结构、功能等做出有针对性的假设| |
| |假设描述规范、清晰,包含求证的内容| |

1. 不同；使用效果（或省力情况、用力方向等） 2. 用动滑轮拉起重物所用的力比直接拉（或用定滑轮拉）同一重物所用的力小 3. （根据实际情况在自评栏填写“√”或“×”，此处略）

1. 动滑轮和定滑轮结构不同，定滑轮轴固定不动，动滑轮轴随物体移动。基于结构差异，可提出对使用效果（如省力情况、用力方向等）的影响问题。2. 假设使用动滑轮省力，那么用动滑轮拉同一重物时拉力应小于直接拉或定滑轮的拉力。3. 根据实际学习情况自评，合理即可。

三、科学实践。
水为什么会热胀冷缩？说说你的假设吧。用图文结合的方式,表达变化的过程,对比效果可能会更好哟。

水由于分子间的相互作用力和热运动，会表现出热胀冷缩的特性。以下是假设和变化过程的图文说明：
假设：水分子在受热时，运动加剧，分子之间的距离增大，导致体积膨胀；在冷却时，分子运动减缓，分子之间的距离缩小，导致体积收缩。
变化过程图文说明：
热：
图中显示一个烧瓶，内部装有水，并加热。
加热后，水分子的热运动加剧，分子间距离增大，体积膨胀。
中：
图中显示一个烧瓶，内部装有常温下的水。
水分子处于正常运动状态，体积无明显变化。
冷：
图中显示一个烧瓶，内部装有水，并冷却。
冷却后，水分子的热运动减缓，分子间距离缩小，体积收缩。
总结：水的体积变化是由于温度变化导致水分子的热运动变化，进而影响分子间的距离，导致体积的膨胀或收缩。