一、句子运用。
蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,,,就像一个小毛球似的不动了。
1. 从句中加点的词语可以感受到蜜蜂的特点和作者之情。
2. 选择一种动物或植物,用上面类似的叠词写一句话,表达出自己的情感。

一、1. 姿态可爱 满心喜爱

二、课内阅读理解。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去? 太阳也不知道。
1. 选段中,作者写了园子里的哪几种事物? 请写在横线上。

2. 选段多次出现“愿意……就……”的句式,表现出园子里的事物的共同特点是()。
A. 散漫
B. 种类多
C. 自由
3. 下列对选段内容的理解不正确的一项是()。
A. 在作者的心中,倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的,都是自由快乐的
B. 祖父不去管理自己的园子,任由里面的事物随便生长
C. 作者把自己的感情寄托在园子里的事物上,表达了对祖父园子的热爱和怀念
4. 园子里还有什么也是自由的? 展开想象,仿照选段句式,完成小诗。
愿意,就。
愿意,就。
我愿意,就。
要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,
一切都是自由的。

二、2. C 3. B

三、课外阅读训练。
童心世界
曹含清
①那是很多年前的一个春天,我还是一个孩子。河岸的小草从泥土里钻出来,露出嫩绿的小脑袋。
②我路过河岸的时候留意到一株顶着壳的小草。它的茎细长,嫩叶蜷缩在泥黄色的壳里。我走近仔细一看,原来那壳是一颗腐烂的桃核外壳,这株“小草”竟然是一棵小桃树! 我猜想夏天的时候有人在河岸吃桃子,吃完后随手将桃核扔在了那里。桃核经过风吹日晒、霜打雨淋被埋进了泥土里,到了春天就悄悄发芽了。
③我赶快回家拿来一把铁铲,小心翼翼地将小桃树连根带土挖了出来,把它栽到了院子里光照良好的地方,再浇上一瓢清水,然后望着它遐想:它会长成一棵高高的桃树,枝繁叶茂,结出一个个味道甜美的桃子。
④放学回家后,我坐在凳子上傻傻地望着那株小桃树,仿佛看到它向我舞动着手臂和脑袋,它正在一寸寸地向上生长着。好像我一眨眼它就会长成一棵大桃树,枝头上挂满硕果。可是不久后,我发现它蔫头蔫脑,一副无精打采的样子。我给它浇水,给它施肥,希望它吸收水分和养料之后恢复精神。
⑤次日我去看它的时候,它的叶子已经枯萎,一片片打着卷儿,病恹恹的样子,显然它们不能再生长了。我望着它十分伤心,那些美好的遐想像是紫水晶碎了一地。
⑥我开始懊悔了。我不应该将小桃树从河岸挖回家。
⑦我想它离开小草与河流之后,一定十分孤寂,因此生病了。我深感内疚,心想:假如它继续和小草与河流为伴,到了夏季我路过河岸的时候,它应该会结满又大又圆的桃子。
1. 本文主要的故事情节是:“我”在河边发现一棵小桃树—()—小桃树开始蔫头蔫脑—()—“我”懊悔将小桃树带回家中。
2. 阅读选文第③段,用“～～～～”画出描写“我”遐想的句子,从中我能体会到作者
。
3. 选文第⑤段中画“———”的句子,抒发了“我”因为而
。

三、1. “我”把小桃树栽到院子里 小桃树
枯死了
2. 它会长成一棵高高的桃树，枝繁叶
茂，结出一个个味道甜美的桃子。
喜爱小桃树，对小桃树的顺利成长充
满了希望
3. 小桃树不能成活 十分伤心的情感