三、应用题
16. 金属材料与人类的生产和生活密切相关。
(1)铜制成导线主要利用铜的。
铝不容易被锈蚀,其原因是
(用化学方程式表示)。高炉炼
铁就是利用焦炭与反应生成的
一氧化碳把铁矿石中的铁还原出来。
(2)为了验证铝、铁、铜三种金属的活动性
顺序,设计了下列四种方案,其中可行的
是(填序号)。
①将同样粗细的铝丝、铁丝分别浸入质量
分数、体积相同的硫酸铜溶液中。
②将同样粗细的三种金属丝分别浸入质
量分数、体积均相同的稀硫酸中。
③将同样粗细的三种金属丝分别放在空
气中加热。
④将铁丝分别浸入质量分数、体积均相同
的硫酸铝、硝酸铜溶液中。
(3)对自行车钢架进行喷漆可以防止其生
锈,原因是。
用稀硫酸可以除去铁锈,该反应的化学方
程式为。
利用铁生锈的原理,“纳米α铁粉”可以用
作食品保鲜剂,若用化学方法检验使用一
段时间的“纳米α铁粉”是否完全失效,除
稀硫酸外还可选用(填试剂名
称)检验。

16. (1)导电性 $4Al+3O_{2}=2Al_{2}O_{3}$
二氧化碳 (2)②④
(3)隔绝氧气和水 $3H_{2}SO_{4}+Fe_{2}O_{3}=Fe_{2}(SO_{4})_{3}+3H_{2}O$ 稀盐酸(或其他正确答案)

17. 金属在生产和生活有着非常广泛的应
用,请回答下列问题。
(1)骑自行车出行是低碳生活的一种方式。
①下图标出的构件中由金属材料制成的
是(填图中的字母)。

②防止链条生锈的措施是。
(2)化学兴趣小组为了鉴别某黄色金属是黄
金还是黄铜(铜锌合金),设计了如下方案。
A. 取样,在空气中加热。
B. 取样,加入硝酸银溶液。
C. 取样,加入硫酸锌溶液。
其中不合理的是(填字母)。某
同学提出还可以用稀硫酸鉴别,他所依据
的反应原理是
(用化学方程式表示)。

17. (1)①ade ②涂油(或其他正确答案)
(2)C $Zn+H_{2}SO_{4}=ZnSO_{4}+H_{2}\uparrow$

18. 西汉时期的《淮南万毕术》中记载“曾青得
铁则化为铜”,成为现代湿法冶铜的先驱。
现有含 1.6 kg 硫酸铜的工业废液,加入铁
粉回收铜,请计算:
(1)硫酸铜中铜元素的质量分数。
(2)理论上与硫酸铜反应消耗铁粉的质量。

18. (1)$40\%$ (2)$0.56\ \mathrm{kg}$

四、实验探究题
19. 某校化学实践小组的同学在活动中发现
校园内的铁制栏杆、篮球架锈迹斑斑,造
成了金属资源浪费,并存在安全隐患,激
发了他们保护这些金属制品的欲望。于
是开展了以“金属资源的利用和保护”为
主题的项目式学习活动,主要过程如下。
任务一:了解金属材料的变迁
小组同学通过上网查阅史料,绘制了下面
的金属开发利用年代图。

(1)通过分析上图,同学们认识到从化学视
角看,金属开发利用的先后顺序主要取决
于金属的;铜比铁更早被人类发现
使用的原因是。
(2)活动中,小华同学提出“学校常见的金
属栏杆大多使用的是铁合金,而不是纯铁”
的问题。经小组讨论,认为铁合金比纯铁
的抗锈蚀性能更,硬度更。
任务二:破解金属锈蚀密码
同学们为了进一步验证铁制品锈蚀的条
件,设计了如下对照实验。该实验进行一
段时间后发现,A、D 中铁钉有锈蚀,B、C
中铁钉无明显变化。

(1)分析 A、B 两个的实验现象可以得出,
铁生锈需要与接触,此时观察到 U
形管中的液面 a(填“高”或“低”)于
液面 b。通过对比 C、D 两个的实验现象
可以得出,铁生锈需要与接触。
(2)由上述实验可以得出,铁生锈是铁与
、共同作用的结果。C 中将
蒸馏水煮沸的目的是。
任务三:制定校园金属资源防护方案
通过完成上述项目式学习任务,小组同学
深刻认识到保护金属资源是建设绿色校
园的关键环节之一。为此,共同研究并制
定了以下校园金属资源防护方案。

19. 任务一:(1)活动性 铜比铁的活动性弱
(2)好 大
任务二:(1)水 高 氧气 (2)氧气 水蒸气 除去水中溶解的氧气
任务三:(1)氧化膜和污物
(2)刷防锈漆或涂油等
(3)回收废旧金属(如易拉罐、废铁钉等)
(4)塑料制品(或其他正确答案)