阅读下面的文章,完成5—7题。(10分)
“学习困难”,是病了吗
向阳
①近日,上海儿童医学中心的“空间与数学学习困难门诊”火了。不少家长带着孩子跃跃欲试,也有网友调侃“原来自己数理化不好是有病啊”。实际上,近年来,在北京、上海、江苏、江西、湖北等地,不少儿童医院专门开设“学习困难”门诊,大多一号难求。“学习困难”患者真这么多？哪种情况算病？
②成绩不理想就是“学习困难”症？学习不好就得治？望文生义,容易产生误读。首先应该明确,医生眼中的“学习困难”,和大众或很多家长理解的“学习困难”,并不是一回事。医学上的“学习困难”是“不能学”的概念,比如,由于多动症、孤独症、阅读书写障碍等神经系统发育问题,使人在听、说、读、写、推理、计算、想象等活动中表现出不完整的能力。例如,有的孩子就是想不出来一张长方形的A4纸沿对角线对折,应该是什么样子。对此,可以通过药物治疗、行为训练、运动辅助等,针对性地加以干预。从这个角度看,“学习困难”门诊的设立,无疑有助于引导被困扰的学生和家长积极寻求科学帮助,消除病耻感,转变“学习不好就一定是因为粗心大意、不努力”等的错误认知。
③真正确诊“学习困难”的孩子所占比重并不高。“学习困难”门诊为什么这么火爆？很大程度在于它戳中了许多家庭的教育焦虑、成绩焦虑。有的孩子存在“厌学”“拒学”情绪,自述“一上学,视线里全变成了黑白色”,是他在撒谎,还是一种不真实的感觉？有的孩子成绩长期不见起色,看了“学习困难”门诊,就能让“学渣”逆袭成“学霸”？一些家长内心疑惑重重,渴望一个答案,也需要一个方向。
④实际上,除了“不能学”,还有“不会学”“不愿学”。具体问题具体分析,才能一把钥匙开一把锁。比如,有的学生是不得其法,学习效果打了折扣；有的家庭关系紧张,使孩子情绪低落、内心承压,难以集中注意力；有的不适应学校作息规律,睡眠不足,导致学习成绩不佳……除了神经系统发育问题,情绪和心理因素、家庭教育、学习环境等,都可能对孩子的学习状态造成影响。家长当局者迷、关心则乱,也大多缺乏这方面的知识储备和判断能力。“学习困难”门诊,回应了不少家庭的现实所需,更重要的意义在于,帮助家庭一起查找症结,分析哪些是需要医学应对的病症,哪些是需要家校、孩子调整的问题,从而对症下药。
⑤症结在孩子身上,原因却可能在别处。纪录片《闪闪的儿科医生第二季》里就有一个片段：一名6岁的小男孩一做作业就头疼、双腿抖动,经诊疗,孩子的病大概率是装的,但满满当当的兴趣班带来的压力却是实实在在的。最终,医生的药方没给装病的娃,而是给了“卷王”的家长。孩子装病,也是一种病。在医学上,还有一种现象叫“癔症”,简单说是精神压力躯体化,如一位医生所提醒的,“压力可能转化为病历”,家长对孩子一味加码施压,也许会适得其反。
⑥古语有言,“学海无涯苦作舟”,劝学之外,何尝不是在说学习本就不是容易的事。“学习困难”是一件值得重视但也需要科学认识的事,学习不代表一切,成绩不好也不能简单贴上“学习困难”的病症标签。每个人的兴趣禀赋不尽相同,要求每一步都不能落后,用成绩这一把尺子来量所有孩子,并不现实。在教育理念日渐科学的当下,这样的共识正在深化。遵循成长规律、教育规律,每一朵花都有自己的花期,每个人都有自己的轨迹。
(选自《青年文摘》2024年12月下)
[成长·梳理]
5. 仿照《论教养》的梳理示例,梳理文章的论证思路。(3分)
示例：《论教养》一文首先开门见山,引出论题“什么是真正的教养”；然后连续列举六种“无教养”现象,进而得出自己的观点：“一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。”再用两段文字正面阐释有教养的具体表现；接着论证“什么是优雅风度”；最后水到渠成,重申中心观点：必须以尊重的态度对待别人,再加上几分随机应变的智慧,才能算是举止优雅,才算是真正的有教养。_
[成长·寻找]
6. 下列关于“学习困难”的说法,正确的一项是( )(3分)
A. 只要成绩不理想就是“学习困难”,需要去门诊治疗。
B. 真正确诊“学习困难”的孩子比重很高,所以门诊一号难求。
C. 医学上的“学习困难”仅指由于神经系统发育问题导致的学习能力不完整。
D. 除了神经系统发育问题,情绪、家庭等因素也可能导致“学习困难”。
[成长·思辨]
7. 随着“学习困难门诊”的火爆,很多家长带着孩子去门诊“看病”,请结合文章和下面材料,谈谈你对“家长带孩子去看‘学习困难门诊’这一行为”的看法。(4分)
材料一：
暑期“学习困难门诊”火爆。去年7月至今共接诊3.6万余人次,干预训练后孩子症状有明显改善。学习困难门诊火爆本地民生资讯
去去年7月至今累计接诊3.6万余人次
暑期“学习困难门诊”火爆
干预训练后孩子症状明显改善
学习困难这群儿童或有病症
医院将开展针对4-14岁儿童
查明学习困难中提出干预治疗
经过干预训练许多孩子们明显改善

材料二：
在张丽丽看来,学习成绩不理想,不等同于学习困难,家长应该对孩子的学习成绩有一个合理的预期。她表示,以百分制来看,有些孩子可能达到了六七十分,已经达到及格成绩,但部分家长认为还能更高,这本身与学习技能等问题有关。同时,针对性训练也需要一个长期的、循序渐进的过程。面对可能无法达到的预期结果,家长、孩子、学校都应该理性看待,避免过度焦虑带给孩子挫败感。
——央广网

5. 示例：文章首先介绍了“学习困难”这一概念，并提到上海儿童医学中心的“空间与数学学习困难门诊”引发关注，指出不少家长和网友对这一概念存在误解。接着分析“学习困难”门诊火爆的原因，包括戳中家庭焦虑等。最后阐述影响“学习困难”的多种因素，强调要具体分析，对症施治。 6. D 7. 示例：我认为家长不能觉得孩子学习不好就去看“学习困难门诊”。文章中提到，成绩不理想不等于“学习困难”症，望文生义，容易产生误读，真正确诊“学习困难”的孩子所占比重并不高。材料中的家长则将成绩不好与“学习困难”症画上了等号，这是不对的。一味将孩子带去看医生是家长教育焦虑的体现，正如材料二中所讲，家长应该对孩子的学习成绩有一个合理的预期，面对可能无法达到的预期结果，家长、孩子、学校都应该理性看待，避免过度焦虑带给孩子挫败感。只有摆脱“提分”和“赚钱”的裹挟，理性认定“学习困难”，“学习困难”门诊科学设置、规范运营，才能达到医教融合、以医促教的效果，为青少年的健康成长提供支持。