学完《周亚夫军细柳》后，同学们整理了学习笔记，拓展阅读《史记》。请参与完成以下阅读任务。
【材料一】
《周亚夫军细柳》学习笔记
(一)《史记》的叙事艺术
司马迁常反复使用相同或基本相似的语句来描写同一情节、同一心理、同一表情、同一动作等，并在此过程中有所递进，逐渐加强。这一写法被称为“复笔”。如《周亚夫军细柳》中，文帝依次视察刘礼、徐厉、周亚夫驻守的军营，情节相似；先行卫队和文帝本人先后被要求遵守军营规定，情节相似。两处反复不断推进情节，强化周亚夫的形象。
(二)《史记》的写人艺术
司马迁往往用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照，以增加作品的生动性。如《周亚夫军细柳》中，用刘礼、徐厉反衬周亚夫，用文帝侧面肯定周亚夫，对比映衬、正侧面结合的手法充分展现出周亚夫鲜明的形象。
【材料二】
楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转漕①。项王谓汉王曰：“天下匈匈②数者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子③为也。”汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦④，楚挑战三合，楼烦辄射杀之。项王大怒，乃自甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王嗔目叱之，楼烦目不敢视手不敢发遂走还入壁不敢复出。汉王使人问之，乃项王也。汉王大惊。于是项王乃即⑤汉王，相与临广武间⑥而语。汉王数⑦之，项王怒，欲一战。汉王不听，项王伏弩射中汉王。汉王伤，入成皋。
(选自《史记·项羽本纪》)
【注释】 ①转漕：转运粮饷。古时陆运称“转”，水运称“漕”。②匈匈：动乱，纷扰。③民父子：老少几代的百姓。④楼烦：西北边境的少数民族，擅长骑马射箭。⑤即：靠近。⑥广武间：广武，地名，为军事要塞。间，同“涧”。⑦数：数说，列举罪状。
6. 阅读【材料二】，疏通加点字词。

7. 用“/”给【材料二】中的画线处断句(限断 3 处)。
楼烦目不敢视手不敢发遂走还入壁不敢复出
8. 联系【材料一】“《史记》的叙事艺术”，分析复笔在【材料二】中的具体作用。

9. 联系【材料一】“《史记》的写人艺术”，分析【材料二】中的项羽形象。

6.
(1)年
(2)同“披”，穿
(3)④
(4)跑 7.楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还入壁/不敢复出 8.材料二中，“愿与汉王挑战”写项羽希望跟汉王挑战，决一雌雄；“令壮士出挑战”写项王让勇士出营挑战；“自披甲持戟挑战”写项王亲自披甲持戟出营挑战。运用了复笔手法写楚军挑战的气焰愈来愈盛，读者也更加关注汉王将会如何应对，激发读者阅读兴趣。结合材料一可知，运用复笔手法，形成强大的艺术张力，“愿”“令”“自披甲”凸显了项羽勇武、坦荡、豪迈的形象。 9.我读到了一位勇猛过人、坦率少谋、粗放豪迈的项王。正面描写方面，“天下匈匈数岁者”写他体恤百姓；“徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄”写他粗放豪迈；“项王大怒，乃自被甲持戟挑战”“项王伏弩射中汉王”写他勇猛过人；“瞋目叱之”的细节生动地表现出项羽的暴烈。侧面描写方面，以楼烦“不敢复出”和“汉王大惊”侧面烘托出项王的威猛过人。