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1. 关于弹力,下列说法错误的是()
A. 两个物体相互接触,就一定会产生相互作用的弹力
B. 两个物体有弹力作用,物体一定发生了弹性形变
C. 两个不接触的物体间一定没有相互作用的弹力
D. 通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力
A. 两个物体相互接触,就一定会产生相互作用的弹力
B. 两个物体有弹力作用,物体一定发生了弹性形变
C. 两个不接触的物体间一定没有相互作用的弹力
D. 通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力
答案
A
解析
【分析】
这道题是一道关于弹力概念的辨析题，需要选出错误的说法。解题的核心是牢牢掌握弹力产生的两个必要条件：一是物体相互接触，二是物体发生弹性形变。我们可以逐个分析每个选项，结合弹力的定义和产生条件来判断对错：首先看A选项，接触只是弹力产生的一个条件，若没有发生弹性形变，即使接触也不会有弹力；B选项，弹力本身就是物体发生弹性形变后要恢复原状产生的力，所以有弹力必然存在弹性形变；C选项，弹力依赖接触产生，不接触的物体间不可能有弹力；D选项，压力、支持力、拉力都是生活中常见的弹力类型，本质都是弹性形变产生的力。
【解析】
选项A：弹力产生的两个必要条件是相互接触且发生弹性形变，仅相互接触但没有发生弹性形变（例如两个并排放在水平桌面上、没有相互挤压的正方体），不会产生弹力，因此该说法错误。
选项B：弹力是物体发生弹性形变后，为恢复原状对接触物体施加的力，所以当两个物体间有弹力作用时，物体一定发生了弹性形变，该说法正确。
选项C：弹力的产生必须以物体间的相互接触为前提，不接触的物体间无法产生弹力，该说法正确。
选项D：压力是物体对接触面的弹力，支持力是接触面对物体的弹力，绳的拉力是绳发生弹性形变产生的弹力，它们都属于弹力范畴，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
弹力产生条件、弹力的概念
【点评】
本题属于基础概念辨析题，重点考查对弹力产生条件和常见弹力类型的理解。解题关键是准确牢记弹力产生的两个必要条件，通过逐一分析选项，就能快速甄别出错误表述，帮助巩固弹力的核心知识点。
【难度系数】
0.7
这道题是一道关于弹力概念的辨析题，需要选出错误的说法。解题的核心是牢牢掌握弹力产生的两个必要条件：一是物体相互接触，二是物体发生弹性形变。我们可以逐个分析每个选项，结合弹力的定义和产生条件来判断对错：首先看A选项，接触只是弹力产生的一个条件，若没有发生弹性形变，即使接触也不会有弹力；B选项，弹力本身就是物体发生弹性形变后要恢复原状产生的力，所以有弹力必然存在弹性形变；C选项，弹力依赖接触产生，不接触的物体间不可能有弹力；D选项，压力、支持力、拉力都是生活中常见的弹力类型，本质都是弹性形变产生的力。
【解析】
选项A：弹力产生的两个必要条件是相互接触且发生弹性形变，仅相互接触但没有发生弹性形变（例如两个并排放在水平桌面上、没有相互挤压的正方体），不会产生弹力，因此该说法错误。
选项B：弹力是物体发生弹性形变后，为恢复原状对接触物体施加的力，所以当两个物体间有弹力作用时，物体一定发生了弹性形变，该说法正确。
选项C：弹力的产生必须以物体间的相互接触为前提，不接触的物体间无法产生弹力，该说法正确。
选项D：压力是物体对接触面的弹力，支持力是接触面对物体的弹力，绳的拉力是绳发生弹性形变产生的弹力，它们都属于弹力范畴，该说法正确。
【答案】
A
【知识点】
弹力产生条件、弹力的概念
【点评】
本题属于基础概念辨析题，重点考查对弹力产生条件和常见弹力类型的理解。解题关键是准确牢记弹力产生的两个必要条件，通过逐一分析选项，就能快速甄别出错误表述，帮助巩固弹力的核心知识点。
【难度系数】
0.7
2. 如图所示,小明将一个足球放在一块长木板上,木板和足球均发生了弹性形变。关于它们弹力的情况,下列说法正确的是()
A. 木板受到的压力就是木板产生的弹力
B. 木板产生的弹力就是木板对足球的支持力
C. 木板发生形变是由于木板产生弹力而造成的
D. 足球产生的弹力作用在足球上
A. 木板受到的压力就是木板产生的弹力
B. 木板产生的弹力就是木板对足球的支持力
C. 木板发生形变是由于木板产生弹力而造成的
D. 足球产生的弹力作用在足球上
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确弹力的核心概念：弹力是发生弹性形变的物体，对使它发生形变的物体产生的作用力，施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它形变的物体。接下来逐个分析选项：
1. 区分不同弹力的施力物体：木板受到的压力施力物体是足球，木板的弹力施力物体是木板，二者不是同一力；
2. 明确木板弹力的表现：木板发生弹性形变，对足球的支持力就是它产生的弹力；
3. 理清形变与弹力的因果：木板形变是因为足球的压力，而非自身弹力；
4. 确定弹力的作用对象：足球的弹力作用在木板上，而非自身。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：木板受到的压力是足球发生弹性形变产生的弹力，施力物体是足球；木板产生的弹力施力物体是木板，二者不是同一个力，故A错误；
B选项：木板发生弹性形变，对使它发生形变的足球产生的弹力就是木板对足球的支持力，故B正确；
C选项：木板发生形变是由于足球对木板施加了压力（足球的弹力），形变是产生弹力的原因，而非弹力导致形变，故C错误；
D选项：足球产生的弹力是足球发生弹性形变产生的，作用在使它形变的木板上，并非作用在足球自身，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的概念、弹力的施力与受力物体
【点评】
本题考查弹力的基础概念，重点在于区分弹力的施力物体、受力物体，明确形变与弹力的因果关系，避免混淆弹力的产生来源和作用对象，是对弹力核心概念的典型考查。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确弹力的核心概念：弹力是发生弹性形变的物体，对使它发生形变的物体产生的作用力，施力物体是发生形变的物体，受力物体是使它形变的物体。接下来逐个分析选项：
1. 区分不同弹力的施力物体：木板受到的压力施力物体是足球，木板的弹力施力物体是木板，二者不是同一力；
2. 明确木板弹力的表现：木板发生弹性形变，对足球的支持力就是它产生的弹力；
3. 理清形变与弹力的因果：木板形变是因为足球的压力，而非自身弹力；
4. 确定弹力的作用对象：足球的弹力作用在木板上，而非自身。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：木板受到的压力是足球发生弹性形变产生的弹力，施力物体是足球；木板产生的弹力施力物体是木板，二者不是同一个力，故A错误；
B选项：木板发生弹性形变，对使它发生形变的足球产生的弹力就是木板对足球的支持力，故B正确；
C选项：木板发生形变是由于足球对木板施加了压力（足球的弹力），形变是产生弹力的原因，而非弹力导致形变，故C错误；
D选项：足球产生的弹力是足球发生弹性形变产生的，作用在使它形变的木板上，并非作用在足球自身，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
弹力的概念、弹力的施力与受力物体
【点评】
本题考查弹力的基础概念，重点在于区分弹力的施力物体、受力物体，明确形变与弹力的因果关系，避免混淆弹力的产生来源和作用对象，是对弹力核心概念的典型考查。
【难度系数】
0.6
3. 几位同学用同一个弹簧拉力器锻炼身体,每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直。几位同学的两臂都伸直时,对弹簧拉力器的拉力最大的是()
A. 大家都一样大
B. 力气最大的同学
C. 体重最大的同学
D. 手臂最长的同学
A. 大家都一样大
B. 力气最大的同学
C. 体重最大的同学
D. 手臂最长的同学
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需结合弹簧弹力与伸长量的关系分析：
1. 回忆胡克定律：在弹性限度内，弹簧的拉力大小与弹簧的伸长量成正比，公式为$F=kx$（$k$为弹簧的劲度系数，同一弹簧拉力器的$k$固定不变）。
2. 明确弹簧伸长量的影响因素：弹簧拉力器的原长固定，当同学将弹簧拉开至两臂伸直时，手臂越长的同学，弹簧被拉长后的总长度越大，因此弹簧的伸长量$x$越大。
3. 逐一分析选项：
A选项：不同同学手臂长度不同，弹簧伸长量不同，拉力不同，故A错误；
B选项：力气大的同学只需用较小的力就能将弹簧拉至两臂伸直（只要他的手臂不是最长），拉力大小由弹簧伸长量决定，而非自身力气大小，故B错误；
C选项：体重与对弹簧拉力器的拉力无直接关联，拉力是手臂施加的力，故C错误；
D选项：手臂最长的同学，弹簧伸长量最大，根据$F=kx$，拉力最大，故D正确。
【解析】
根据胡克定律，在弹性限度内，弹簧的拉力$F$与弹簧的伸长量$x$成正比，即$F=kx$（其中$k$为弹簧的劲度系数，同一弹簧拉力器的$k$相同）。
当每位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直时，弹簧的原长固定，手臂越长的同学，弹簧被拉长的长度越大，即弹簧的伸长量$x$越大。
由于$k$不变，根据$F=kx$可知，$x$越大，拉力$F$就越大。因此，手臂最长的同学对弹簧拉力器的拉力最大。
【答案】
D
【知识点】
胡克定律、弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查胡克定律的实际应用，关键在于明确“将弹簧拉力器拉开至两臂伸直”这一条件下，弹簧的伸长量由手臂长度决定，而非同学的力气或体重。容易因混淆“拉力大小的决定因素”而错选B选项，需理清逻辑，抓住弹簧伸长量与拉力的核心关系。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合弹簧弹力与伸长量的关系分析：
1. 回忆胡克定律：在弹性限度内，弹簧的拉力大小与弹簧的伸长量成正比，公式为$F=kx$（$k$为弹簧的劲度系数，同一弹簧拉力器的$k$固定不变）。
2. 明确弹簧伸长量的影响因素：弹簧拉力器的原长固定，当同学将弹簧拉开至两臂伸直时，手臂越长的同学，弹簧被拉长后的总长度越大，因此弹簧的伸长量$x$越大。
3. 逐一分析选项：
A选项：不同同学手臂长度不同，弹簧伸长量不同，拉力不同，故A错误；
B选项：力气大的同学只需用较小的力就能将弹簧拉至两臂伸直（只要他的手臂不是最长），拉力大小由弹簧伸长量决定，而非自身力气大小，故B错误；
C选项：体重与对弹簧拉力器的拉力无直接关联，拉力是手臂施加的力，故C错误；
D选项：手臂最长的同学，弹簧伸长量最大，根据$F=kx$，拉力最大，故D正确。
【解析】
根据胡克定律，在弹性限度内，弹簧的拉力$F$与弹簧的伸长量$x$成正比，即$F=kx$（其中$k$为弹簧的劲度系数，同一弹簧拉力器的$k$相同）。
当每位同学都将弹簧拉力器拉开至两臂伸直时，弹簧的原长固定，手臂越长的同学，弹簧被拉长的长度越大，即弹簧的伸长量$x$越大。
由于$k$不变，根据$F=kx$可知，$x$越大，拉力$F$就越大。因此，手臂最长的同学对弹簧拉力器的拉力最大。
【答案】
D
【知识点】
胡克定律、弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查胡克定律的实际应用，关键在于明确“将弹簧拉力器拉开至两臂伸直”这一条件下，弹簧的伸长量由手臂长度决定，而非同学的力气或体重。容易因混淆“拉力大小的决定因素”而错选B选项，需理清逻辑，抓住弹簧伸长量与拉力的核心关系。
【难度系数】
0.6
4. 测量一个大小为6.5 N的力时,应选用的规格最合适的弹簧测力计是()
A. 量程为0～10 N,分度值为0.2 N
B. 量程为0～5 N,分度值为0.1 N
C. 量程为0～10 N,分度值为0.1 N
D. 上述规格都可以
A. 量程为0～10 N,分度值为0.2 N
B. 量程为0～5 N,分度值为0.1 N
C. 量程为0～10 N,分度值为0.1 N
D. 上述规格都可以
答案
C
解析
【分析】
选择弹簧测力计时需遵循两个核心原则：一是量程必须大于被测力的大小，否则无法完成测量，还可能损坏弹簧测力计；二是在量程符合要求的前提下，优先选择分度值更小的弹簧测力计，因为分度值越小，测量的精度越高，结果越准确。本题中被测力为6.5N，需先根据量程排除不符合的选项，再比较剩余选项的分度值，从而选出最合适的规格。
【解析】
1. 筛选符合量程要求的选项：被测力大小为6.5N，选项B的量程为0～5N，小于被测力，无法完成测量，直接排除B；选项A、C的量程均为0～10N，大于6.5N，满足量程要求。
2. 比较分度值确定最优选项：在量程达标的前提下，分度值越小测量精度越高。A的分度值为0.2N，C的分度值为0.1N，C的分度值更小，测量精度更高。
综上，最合适的规格是选项C。
【答案】
C
【知识点】
弹簧测力计的选择原则
【点评】
本题考查弹簧测力计的选择要点，需同时兼顾量程和分度值两个关键因素，引导学生避免仅关注量程而忽略测量精度的片面判断，培养全面分析测量工具选择要求的思维。
【难度系数】
0.8
选择弹簧测力计时需遵循两个核心原则：一是量程必须大于被测力的大小，否则无法完成测量，还可能损坏弹簧测力计；二是在量程符合要求的前提下，优先选择分度值更小的弹簧测力计，因为分度值越小，测量的精度越高，结果越准确。本题中被测力为6.5N，需先根据量程排除不符合的选项，再比较剩余选项的分度值，从而选出最合适的规格。
【解析】
1. 筛选符合量程要求的选项：被测力大小为6.5N，选项B的量程为0～5N，小于被测力，无法完成测量，直接排除B；选项A、C的量程均为0～10N，大于6.5N，满足量程要求。
2. 比较分度值确定最优选项：在量程达标的前提下，分度值越小测量精度越高。A的分度值为0.2N，C的分度值为0.1N，C的分度值更小，测量精度更高。
综上，最合适的规格是选项C。
【答案】
C
【知识点】
弹簧测力计的选择原则
【点评】
本题考查弹簧测力计的选择要点，需同时兼顾量程和分度值两个关键因素，引导学生避免仅关注量程而忽略测量精度的片面判断，培养全面分析测量工具选择要求的思维。
【难度系数】
0.8
5. 鸡蛋碰石头,鸡蛋破了,而石头没有破,这是因为()
A. 鸡蛋受了力,石头没有受力
B. 鸡蛋受到的力比石头受到的力大
C. 石头受了力,鸡蛋没有受力
D. 两者受同样大小的力,但鸡蛋易碎
A. 鸡蛋受了力,石头没有受力
B. 鸡蛋受到的力比石头受到的力大
C. 石头受了力,鸡蛋没有受力
D. 两者受同样大小的力,但鸡蛋易碎
答案
D
解析
【分析】
首先要明确力的作用是相互的原理：当鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头施加力的同时，石头也会对鸡蛋施加一个大小相等、方向相反的反作用力，所以鸡蛋和石头是同时受力的，且受力大小相同，因此A、B、C选项的说法都错误。而鸡蛋破了石头没破，是因为鸡蛋的外壳结构脆弱，承受力的能力远不如石头，在同样大小的力的作用下，鸡蛋更容易发生形变破碎，所以正确选项是D。
【解析】
根据力的作用是相互的规律，鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的反作用力大小相等、方向相反，即两者受到的力大小相同，因此A（石头没受力）、B（鸡蛋受力更大）、C（鸡蛋没受力）均错误。鸡蛋破碎而石头完好，是因为鸡蛋的易碎性，在相同大小的力作用下，鸡蛋的承受能力更弱，所以选D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的，力的作用效果与物体特性有关
【点评】
本题主要考查对力的相互性的理解，容易陷入“受力大的物体才会破损”的误区，解题时需同时考虑相互作用力的大小关系和物体自身的承受能力，是一道基础概念题，帮助学生区分力的相互性与力的作用效果的影响因素。
【难度系数】
0.8
首先要明确力的作用是相互的原理：当鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头施加力的同时，石头也会对鸡蛋施加一个大小相等、方向相反的反作用力，所以鸡蛋和石头是同时受力的，且受力大小相同，因此A、B、C选项的说法都错误。而鸡蛋破了石头没破，是因为鸡蛋的外壳结构脆弱，承受力的能力远不如石头，在同样大小的力的作用下，鸡蛋更容易发生形变破碎，所以正确选项是D。
【解析】
根据力的作用是相互的规律，鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的反作用力大小相等、方向相反，即两者受到的力大小相同，因此A（石头没受力）、B（鸡蛋受力更大）、C（鸡蛋没受力）均错误。鸡蛋破碎而石头完好，是因为鸡蛋的易碎性，在相同大小的力作用下，鸡蛋的承受能力更弱，所以选D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的，力的作用效果与物体特性有关
【点评】
本题主要考查对力的相互性的理解，容易陷入“受力大的物体才会破损”的误区，解题时需同时考虑相互作用力的大小关系和物体自身的承受能力，是一道基础概念题，帮助学生区分力的相互性与力的作用效果的影响因素。
【难度系数】
0.8
6. 如图是一种握力器,O是转轴,弹簧上端固定,下端位置可左右调节。握力越大该握力计弹簧越大,说明力可以使物体发生;若训练握力时感觉很难握动,为降低训练强度,应将弹簧下端向(选填“左”或“右”)移动。
答案
伸长量
形变
右
形变
右
解析
【分析】
首先分析握力与弹簧的关系：握力越大，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，这体现了力可以使物体发生形变。接着考虑降低训练强度的方法，训练时感觉难握动，说明所需握力较大，根据杠杆平衡条件，在阻力（弹簧弹力）和动力臂不变时，减小阻力臂可以减小所需的动力（握力）。将弹簧下端向右移动，弹簧对手的作用力的力臂会变小，所需握力减小，能降低训练强度。
【解析】
1. 当握力越大时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大，这一现象说明力可以使物体发生形变；
2. 若要降低训练强度，即减小所需的握力，根据杠杆平衡条件 $F_1L_1=F_2L_2$，在阻力 $F_2$（弹簧的弹力）和动力臂 $L_1$ 不变的情况下，减小阻力臂 $L_2$ 可减小动力 $F_1$（握力）。将弹簧下端向右移动，弹簧对手的作用力的力臂变小，所需握力减小，因此应将弹簧下端向右移动。
【答案】
伸长量；形变；右
【知识点】
力的作用效果；杠杆平衡条件；弹簧的形变规律
【点评】
本题结合生活中的握力器，考查力的作用效果和杠杆平衡条件的实际应用，要求学生能将物理知识与生活器具结合，理解力对物体的作用以及杠杆原理在生活中的调节方法，注重物理知识的实际应用。
【难度系数】
0.8
首先分析握力与弹簧的关系：握力越大，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，这体现了力可以使物体发生形变。接着考虑降低训练强度的方法，训练时感觉难握动，说明所需握力较大，根据杠杆平衡条件，在阻力（弹簧弹力）和动力臂不变时，减小阻力臂可以减小所需的动力（握力）。将弹簧下端向右移动，弹簧对手的作用力的力臂会变小，所需握力减小，能降低训练强度。
【解析】
1. 当握力越大时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大，这一现象说明力可以使物体发生形变；
2. 若要降低训练强度，即减小所需的握力，根据杠杆平衡条件 $F_1L_1=F_2L_2$，在阻力 $F_2$（弹簧的弹力）和动力臂 $L_1$ 不变的情况下，减小阻力臂 $L_2$ 可减小动力 $F_1$（握力）。将弹簧下端向右移动，弹簧对手的作用力的力臂变小，所需握力减小，因此应将弹簧下端向右移动。
【答案】
伸长量；形变；右
【知识点】
力的作用效果；杠杆平衡条件；弹簧的形变规律
【点评】
本题结合生活中的握力器，考查力的作用效果和杠杆平衡条件的实际应用，要求学生能将物理知识与生活器具结合，理解力对物体的作用以及杠杆原理在生活中的调节方法，注重物理知识的实际应用。
【难度系数】
0.8
7. 如图所示,物体A与弹簧相连静止在光滑的斜面上(弹簧处于缩短状态),请画出物体A所受弹力的示意图。
答案
解析
【分析】
要画出物体A所受弹力的示意图，需先明确物体A受到的弹力：
1. 弹簧处于缩短状态，发生了弹性形变，根据弹力方向与弹性形变方向相反，弹簧对物体A的弹力沿斜面向上；
2. 物体A与光滑斜面接触，斜面发生微小弹性形变，对物体A有垂直斜面向上的支持力（属于弹力）；
3. 两个弹力的作用点都可画在物体A的重心（图中的A点），用带箭头的线段表示力的方向，并标注力的符号。
【解析】
1. 确定受力物体为物体A；
2. 分析弹力：
弹簧的弹力：弹簧缩短，恢复原状时对A施加沿斜面向上的弹力，作用点在A的重心；
斜面的支持力：斜面对A的支持力垂直于斜面向上，作用点在A的重心；
3. 绘制示意图：在物体A的重心处，分别画出沿斜面向上的弹簧弹力（标注$F_{弹}$）和垂直斜面向上的支持力（标注$F_{支}$），箭头指向力的方向，线段长度合理体现力的大小关系。
【答案】
【知识点】
弹力的方向判断、力的示意图绘制
【点评】
本题考查弹力的判断与示意图绘制，关键是准确把握弹力的产生条件（接触且发生弹性形变）和方向规律：弹簧弹力沿弹簧轴线方向，支持力垂直于接触面指向被支持物体，需注意物体A受两个弹力，避免遗漏。
【难度系数】
0.6
要画出物体A所受弹力的示意图，需先明确物体A受到的弹力：
1. 弹簧处于缩短状态，发生了弹性形变，根据弹力方向与弹性形变方向相反，弹簧对物体A的弹力沿斜面向上；
2. 物体A与光滑斜面接触，斜面发生微小弹性形变，对物体A有垂直斜面向上的支持力（属于弹力）；
3. 两个弹力的作用点都可画在物体A的重心（图中的A点），用带箭头的线段表示力的方向，并标注力的符号。
【解析】
1. 确定受力物体为物体A；
2. 分析弹力：
弹簧的弹力：弹簧缩短，恢复原状时对A施加沿斜面向上的弹力，作用点在A的重心；
斜面的支持力：斜面对A的支持力垂直于斜面向上，作用点在A的重心；
3. 绘制示意图：在物体A的重心处，分别画出沿斜面向上的弹簧弹力（标注$F_{弹}$）和垂直斜面向上的支持力（标注$F_{支}$），箭头指向力的方向，线段长度合理体现力的大小关系。
【答案】
【知识点】
弹力的方向判断、力的示意图绘制
【点评】
本题考查弹力的判断与示意图绘制，关键是准确把握弹力的产生条件（接触且发生弹性形变）和方向规律：弹簧弹力沿弹簧轴线方向，支持力垂直于接触面指向被支持物体，需注意物体A受两个弹力，避免遗漏。
【难度系数】
0.6
8. 如图所示,物体对斜面有20 N的压力,请画出物体对斜面的压力F的示意图。
答案
解析
【分析】
要画出物体对斜面的压力示意图，需先明确压力的三要素：作用点、方向、大小。首先，压力是物体对接触面的弹力，作用点应在斜面上（物体与斜面的接触点或接触面中心）；其次，压力的方向始终垂直于接触面指向被压物体，所以此处是垂直斜面向下；最后，已知压力大小为20N，据此结合力的示意图画法完成作图。具体思考步骤：先确定作用点位置，再画出符合方向的带箭头线段，最后标注力的大小和符号。
【解析】
1. 确定作用点：在斜面上选取物体与斜面的接触点（或接触面的中心位置）作为压力F的作用点；
2. 绘制力的方向：从作用点出发，画一条垂直于斜面向下的带箭头的线段，箭头指向斜面内部，线段长度合理即可；
3. 标注力的信息：在线段旁标注“F=20N”，完成压力示意图的绘制。
【答案】
示意图为：作用点在斜面上，垂直斜面向下的带箭头线段，标注“F=20N”（与参考答案中的示意图一致）
【知识点】
压力的示意图画法、压力的方向
【点评】
本题属于基础力学作图题，重点考查对压力三要素的理解与应用，只要明确压力作用点在被压物体上、方向垂直于接触面，就能准确完成作图，是力学作图的常考基础题型。
【难度系数】
0.8
要画出物体对斜面的压力示意图，需先明确压力的三要素：作用点、方向、大小。首先，压力是物体对接触面的弹力，作用点应在斜面上（物体与斜面的接触点或接触面中心）；其次，压力的方向始终垂直于接触面指向被压物体，所以此处是垂直斜面向下；最后，已知压力大小为20N，据此结合力的示意图画法完成作图。具体思考步骤：先确定作用点位置，再画出符合方向的带箭头线段，最后标注力的大小和符号。
【解析】
1. 确定作用点：在斜面上选取物体与斜面的接触点（或接触面的中心位置）作为压力F的作用点；
2. 绘制力的方向：从作用点出发，画一条垂直于斜面向下的带箭头的线段，箭头指向斜面内部，线段长度合理即可；
3. 标注力的信息：在线段旁标注“F=20N”，完成压力示意图的绘制。
【答案】
示意图为：作用点在斜面上，垂直斜面向下的带箭头线段，标注“F=20N”（与参考答案中的示意图一致）
【知识点】
压力的示意图画法、压力的方向
【点评】
本题属于基础力学作图题，重点考查对压力三要素的理解与应用，只要明确压力作用点在被压物体上、方向垂直于接触面，就能准确完成作图，是力学作图的常考基础题型。
【难度系数】
0.8
