2025年科学学生活动手册四年级上册教科版第3页答案

答案

|振动物体|振幅大小(可用示意图表示)|声音强弱|
|----|----|----|
|钢尺|轻轻拨动|小（示意图：波浪线较平缓）|弱|
| |用力拨动|大（示意图：波浪线较陡峭）|强|
|橡皮筋|轻轻拨动|小（示意图：波浪线较平缓）|弱|
| |用力拨动|大（示意图：波浪线较陡峭）|强|
|鼓面|轻轻击鼓|小（示意图：鼓面振动幅度小的弧线）|弱|
| |用力击鼓|大（示意图：鼓面振动幅度大的弧线）|强|

解析

声音的强弱与物体振动的幅度有关，振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱。轻轻拨动或敲击时，物体振动幅度小，声音弱；用力拨动或敲击时，物体振动幅度大，声音强。

日期：____
不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变,振动的快慢有什么变化。
实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度,即钢尺振动部分的长度。可选择5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验,并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验3次以上,再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。
|钢尺伸出桌面的长度(厘米)|声音高低|振动快慢|
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音高变化柱形图

答案

|钢尺伸出桌面的长度(厘米)|声音高低|振动快慢|
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|5~6|高|快|
|10~11|较高|较快|
|15~16|较低|较慢|
|20~21|低|慢|
音高变化柱形图中，5~6厘米对应“高”，10~11厘米对应“较高”，15~16厘米对应“较低”，20~21厘米对应“低”。

解析

当钢尺伸出桌面长度越短时，振动部分越短，振动越快，声音越高；伸出长度越长时，振动部分越长，振动越慢，声音越低。按5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米顺序实验，声音高低依次为高、较高、较低、低，振动快慢依次为快、较快、较慢、慢。

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