2. 细读课文，思考画核舟的过程中产生的问题并解答。
|我的问题|我的解答|
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|问题1：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序来介绍？联系文章内容解答。|解答：

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|问题2：（自主提出）
|解答：

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2. (问题1)解答:[示例]船的中间部分是视觉主体，且窗上的对联能引起读者的兴趣，通过文字想象感知“大苏泛赤壁”的环境氛围，故先介绍中间部分；船头苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲；船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写是为了遵循事物内在的逻辑，由主到次介绍。 [示例]问题2:作者用了“约”“许”等约数词，又用了许多具体的数词，这非常难画，为什么这么写呢？ 解答:作者使用列数字的说明方法，说明船体长度和高度，可见核舟确实很小，而且未经准确测量，因此使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”等词，可见作者用语很有分寸感，语言严密。

3.（1）画核舟时，同学们遇到许多困难，这些困难也恰是王叔远雕刻技艺灵怪之处，请用线连一连。

画之难
小语：核舟那么小，却雕刻了如此多的内容，很难全数画出！
小文：核舟中的细节清晰可辨，在画中很难呈现！
小林：核舟中的人物神态各异，很难画出人物神韵！
雕技之灵怪
各具情态
精细逼真
小中寓大
（2）核舟很难画，作者笔下却能尽显雕技之灵怪。仿照示例，探究作者的精妙写法。
【示例】
奇巧之处：小中寓大
原文依据：①舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。②通计一舟，为人五；为窗八；……而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。
写法品析：作者用数字“八分有奇”“二黍许”，准确严密地体现了所用原材料体积之小，而在最后连用九个“为”，强调所雕刻内容之多。通过核舟体积小和内容多的对比，体现雕刻的难度和技艺的精湛。
奇巧之处：
原文依据：

写法品析：


奇巧之处：
原文依据：

写法品析：



(3)通过以上品析，我感受到课文的语言特点是。

3. (1)
画之难 雕技之灵怪
小语：核舟那么小，却雕刻了如此多的内容，很难全数画出！ 小中寓大
小文：核舟中的细节清晰可辨，在画中很难呈现！ 精细逼真
小林：核舟中的人物神态各异，很难画出人物神韵！ 各具情态

(2)[示例一]奇巧之处:各具情态 原文依据:①右手指卷，如有所语。②佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。③居右者……若啸呼状。居左者……其人视端容寂，若听茶声然。 写法品析:作者善于将静态的人物动态化，表现舟中不同人的情态与个性特征。例如，苏轼与黄庭坚亦师亦友，两人共赏书画，交流品鉴，可见他们沉浸在艺术的自由天地中。佛印是僧人，“矫首昂视”，刻画出他境界的高远脱俗。连两个舟子都有不同的情态，一喜动奔放，一喜静安然，动静结合，互为补充，富有情趣。 [示例二]奇巧之处:精细逼真 原文依据:细若蚊足，钩画了了，其色墨。 写法品析:作者运用比喻的修辞手法，将刻字笔画比作蚊子腿，传达出一种极致精细感。“钩画了了”运用了白描手法，不做过多渲染，写出笔画的清晰可辨，尽显匠人技艺精妙。
(3)简洁、严密、生动