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1. 学校社团招新时，摄影社团和绘画社团在活动场地的使用时间上有冲突。社团指导老师经过协调，让两个社团在不同的时间段使用场地，并且安排了联合活动，让摄影社团和绘画社团的成员可以相互学习、共同创作。老师的做法体现了(
①求同存异 ②和而不同
③针锋相对 ④互相协商
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
)①求同存异 ②和而不同
③针锋相对 ④互相协商
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
1. B
解析
【分析】
首先，我们需要结合题干情境，逐一分析每个选项的含义是否符合老师的做法：
1. 先明确题干核心：两个社团因场地使用产生冲突，老师协调让它们分时段使用场地，还安排联合活动促进相互学习、共同创作。
2. 逐个剖析选项：
①求同存异：两个社团都有使用场地的需求（“同”），老师让它们在不同时段使用（“存异”），同时推动双方共同创作，契合这一理念；
②和而不同：两个社团是不同类型的社团（“不同”），但在老师协调下和睦共处、相互学习（“和”），符合该相处原则；
③针锋相对：指双方对立对抗，而老师是通过协调解决冲突，并非让社团对立，不符合题意；
④互相协商：老师的协调过程就是引导两个社团通过协商沟通解决场地冲突的体现，符合表述。
综上，符合老师做法的是①②④，对应选项B。
【解析】
针对摄影社团和绘画社团的场地冲突，老师的协调行为可结合选项逐一分析：
①求同存异：老师兼顾两社团使用场地的共同需求，同时尊重它们活动的差异，通过分时段使用场地和安排联合活动，实现了双方需求的满足，符合该理念；
②和而不同：两社团虽为不同类型的社团，但在老师协调下能够和睦共处、相互协作，体现了和而不同的相处原则；
③针锋相对：该选项指双方采取对立、对抗的态度，与题干中老师协调解决冲突的做法完全相悖，不符合题意；
④互相协商：老师的协调行为本质上是引导两社团通过协商沟通的方式化解矛盾，符合该表述。
因此，①②④符合题意，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
冲突协调方法、和而不同理念、求同存异原则
【点评】
本题以校园社团冲突的解决为真实情境，考查学生对矛盾冲突处理方式及相关理念的理解，需要学生准确辨析词语含义并结合题干情境判断，既贴近学生生活，又能引导学生树立正确的人际交往与矛盾处理观念。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要结合题干情境，逐一分析每个选项的含义是否符合老师的做法：
1. 先明确题干核心：两个社团因场地使用产生冲突，老师协调让它们分时段使用场地，还安排联合活动促进相互学习、共同创作。
2. 逐个剖析选项：
①求同存异：两个社团都有使用场地的需求（“同”），老师让它们在不同时段使用（“存异”），同时推动双方共同创作，契合这一理念；
②和而不同：两个社团是不同类型的社团（“不同”），但在老师协调下和睦共处、相互学习（“和”），符合该相处原则；
③针锋相对：指双方对立对抗，而老师是通过协调解决冲突，并非让社团对立，不符合题意；
④互相协商：老师的协调过程就是引导两个社团通过协商沟通解决场地冲突的体现，符合表述。
综上，符合老师做法的是①②④，对应选项B。
【解析】
针对摄影社团和绘画社团的场地冲突，老师的协调行为可结合选项逐一分析：
①求同存异：老师兼顾两社团使用场地的共同需求，同时尊重它们活动的差异，通过分时段使用场地和安排联合活动，实现了双方需求的满足，符合该理念；
②和而不同：两社团虽为不同类型的社团，但在老师协调下能够和睦共处、相互协作，体现了和而不同的相处原则；
③针锋相对：该选项指双方采取对立、对抗的态度，与题干中老师协调解决冲突的做法完全相悖，不符合题意；
④互相协商：老师的协调行为本质上是引导两社团通过协商沟通的方式化解矛盾，符合该表述。
因此，①②④符合题意，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
冲突协调方法、和而不同理念、求同存异原则
【点评】
本题以校园社团冲突的解决为真实情境，考查学生对矛盾冲突处理方式及相关理念的理解，需要学生准确辨析词语含义并结合题干情境判断，既贴近学生生活，又能引导学生树立正确的人际交往与矛盾处理观念。
【难度系数】
0.8
2. 中国古典园林的设计常常会巧妙地将自然山水、亭台楼阁等元素组合在一起，营造出一种“虽由人作，宛自天开”的意境。这体现了(
①立象尽意的文化理念
②形神兼备的审美要求
③情景交融的艺术追求
④人工雕琢的主导地位
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
)①立象尽意的文化理念
②形神兼备的审美要求
③情景交融的艺术追求
④人工雕琢的主导地位
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
2. A
解析
【分析】
首先要准确理解题干中“虽由人作，宛自天开”的核心内涵：中国古典园林虽是人工建造，却追求如同自然天成的意境。接下来逐一分析每个选项：
1. 对于“立象尽意的文化理念”：园林通过自然山水、亭台楼阁这些具体的物象（“象”），来传达“宛自天开”的意境（“意”），符合立象尽意的理念，该说法正确。
2. 对于“形神兼备的审美要求”：园林的山水、亭台等是外在的“形”，自然天成的意境是内在的“神”，二者结合体现了形神兼备的审美要求，该说法正确。
3. 对于“情景交融的艺术追求”：园林的景物与营造出的自然意境相互融合，景中含情、情以景显，符合情景交融的艺术追求，该说法正确。
4. 对于“人工雕琢的主导地位”：题干强调“宛自天开”，突出的是人工模仿自然、贴近自然，而非人工雕琢占据主导，该说法错误。
综上，正确的是①②③，对应选项A。
【解析】
题干中“虽由人作，宛自天开”体现中国古典园林人工建造却追求自然天成的意境，对各选项分析如下：
①立象尽意的文化理念：园林以自然山水、亭台楼阁等具体物象为载体，营造出自然天成的意境，通过具体景象传达深层意蕴，符合立象尽意的文化理念，正确。
②形神兼备的审美要求：园林的山水、建筑等外在形态（“形”）与自然天成的意境（“神”）有机结合，体现了形神兼备的审美要求，正确。
③情景交融的艺术追求：园林之景与“宛自天开”的意境情感相互交融，实现景与情的统一，符合情景交融的艺术追求，正确。
④人工雕琢的主导地位：题干核心是强调园林贴近自然，而非突出人工雕琢的主导性，该说法与题干内涵相悖，错误。
因此，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
1. 中国古典园林审美
2. 传统文艺理念
3. 情景交融艺术观
【点评】
本题考查对中国古典园林文化内涵及传统审美理念的理解，解题关键在于准确把握“虽由人作，宛自天开”的核心意境，逐一辨析选项与题干的契合度，需要学生具备一定的传统文化积累和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
首先要准确理解题干中“虽由人作，宛自天开”的核心内涵：中国古典园林虽是人工建造，却追求如同自然天成的意境。接下来逐一分析每个选项：
1. 对于“立象尽意的文化理念”：园林通过自然山水、亭台楼阁这些具体的物象（“象”），来传达“宛自天开”的意境（“意”），符合立象尽意的理念，该说法正确。
2. 对于“形神兼备的审美要求”：园林的山水、亭台等是外在的“形”，自然天成的意境是内在的“神”，二者结合体现了形神兼备的审美要求，该说法正确。
3. 对于“情景交融的艺术追求”：园林的景物与营造出的自然意境相互融合，景中含情、情以景显，符合情景交融的艺术追求，该说法正确。
4. 对于“人工雕琢的主导地位”：题干强调“宛自天开”，突出的是人工模仿自然、贴近自然，而非人工雕琢占据主导，该说法错误。
综上，正确的是①②③，对应选项A。
【解析】
题干中“虽由人作，宛自天开”体现中国古典园林人工建造却追求自然天成的意境，对各选项分析如下：
①立象尽意的文化理念：园林以自然山水、亭台楼阁等具体物象为载体，营造出自然天成的意境，通过具体景象传达深层意蕴，符合立象尽意的文化理念，正确。
②形神兼备的审美要求：园林的山水、建筑等外在形态（“形”）与自然天成的意境（“神”）有机结合，体现了形神兼备的审美要求，正确。
③情景交融的艺术追求：园林之景与“宛自天开”的意境情感相互交融，实现景与情的统一，符合情景交融的艺术追求，正确。
④人工雕琢的主导地位：题干核心是强调园林贴近自然，而非突出人工雕琢的主导性，该说法与题干内涵相悖，错误。
因此，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
1. 中国古典园林审美
2. 传统文艺理念
3. 情景交融艺术观
【点评】
本题考查对中国古典园林文化内涵及传统审美理念的理解，解题关键在于准确把握“虽由人作，宛自天开”的核心意境，逐一辨析选项与题干的契合度，需要学生具备一定的传统文化积累和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
