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一、下面加点字读音与其他不同的一项是()。
A.
B.出
C.
D.
A.
没
准儿B.出
没
C.
没
有D.
没
精打采答案
B
解析
“没”在A选项“没准儿”、C选项“没有”、D选项“没精打采”中都读“méi”；在B选项“出没”中读“mò”。读音不同的是B。
二、下面诗句与其他三句不是同一类的一项是()。
A.四海无闲田，农夫犹饿死
B.遍身罗绮者，不是养蚕人
C.君看一叶舟，出没风波里
D.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
A.四海无闲田，农夫犹饿死
B.遍身罗绮者，不是养蚕人
C.君看一叶舟，出没风波里
D.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
答案
C
解析
A、B、D项均通过对比揭示社会不公，表达对劳动者的同情；C项通过描绘渔者劳作的危险，直接展现其艰辛，未使用对比手法。
三、阅读古诗，完成练习。
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
1. “君看一叶舟，出没风波里。”这句诗运用了和的修辞手法。
2. 这首诗将和这两幅画面进行对比，反映了。
3. 诗人希望通过诗句唤起人们对民生疾苦的注意，使其明白的道理，表达了诗人对“”的规劝。
江上渔者
[宋]范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
1. “君看一叶舟，出没风波里。”这句诗运用了和的修辞手法。
2. 这首诗将和这两幅画面进行对比，反映了。
3. 诗人希望通过诗句唤起人们对民生疾苦的注意，使其明白的道理，表达了诗人对“”的规劝。
答案
1. 比喻 拟人 2. 江上往来人喜爱鲈鱼 渔者在风波中劳作 渔民劳作的艰辛 3. 美好生活来之不易 江上往来人
解析
1. “一叶舟”将小船比作叶子，运用比喻；“出没风波里”赋予小船人的动作，运用拟人。2. 前两句写江上往来人喜爱鲈鱼，后两句写渔者驾舟风浪中劳作，形成对比，反映渔民劳作艰辛。3. 诗人借对比让人们明白美好生活来之不易，规劝“江上往来人”体恤渔民。
四、阅读提升。
农家望晴
[唐]雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
1. “尝”的意思是，“闻”的意思是，“尝闻”写出了人们对的关注。
2. 判断下面关于古诗的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
(1)“早晚回”即何时回，这一问表现的心情是喜悦的。 ()
(2)这首诗和《江上渔者》所表达的思想感情是相同的。 ()
3. 请从修辞手法的角度赏析“白发老农如鹤立”这句诗。
农家望晴
[唐]雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
1. “尝”的意思是，“闻”的意思是，“尝闻”写出了人们对的关注。
2. 判断下面关于古诗的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
(1)“早晚回”即何时回，这一问表现的心情是喜悦的。 ()
(2)这首诗和《江上渔者》所表达的思想感情是相同的。 ()
3. 请从修辞手法的角度赏析“白发老农如鹤立”这句诗。
答案
1. 曾经；听说；西风雨（或天气变化）
2. (1)×；(2)×
3. 运用比喻的修辞手法，将白发老农比作鹤，生动形象地写出老农在麦场高处站立的姿态，表现出他盼望天晴的焦急与专注。
2. (1)×；(2)×
3. 运用比喻的修辞手法，将白发老农比作鹤，生动形象地写出老农在麦场高处站立的姿态，表现出他盼望天晴的焦急与专注。
