例1 某市为调查学生的视力变化情况，从全市九年级学生中抽取了部分学生，统计了每个人连续三年视力检查的结果，将所得数据处理后，绘制成折线统计图和扇形统计图（图7 - 5）。

解答下列问题：
（1）该市共抽取了多少名九年级学生？
（2）若抽样调查的数据能反映九年级学生视力的整体情况，请你估计该市8万名九年级学生中，视力不良（4.9以下）的学生人数。
（3）根据统计图提供的信息，谈谈自己的感想（不超过30字）。
分析 （1）由折线统计图和扇形统计图知，视力在4.9以下的抽取学生数为800，它占被抽取学生的40%。因此，该市共抽取的九年级学生数为800÷40%=2000。
（2）80 000×40%=32 000。
（3）根据两个统计图提供的信息合理说明。
说明 解决与统计图有关的实际问题时，要联想不同统计图描述数据的特点。例如，看到“变化”要联想折线统计图，看到“比例”要联想扇形统计图。

例2 某校为了推动信息技术的应用，举行了电脑设计作品比赛，各班派学生代表参加。现将所有比赛成绩（得分取整数，满分100分）进行处理后分成五组，并绘制出频数分布直方图（图7 - 6）。请结合提供的信息，解答问题。
　　　　
（1）参加比赛学生的总人数是多少？
（2）80.5～90.5这一分数段的频数、频率是多少？
（3）用扇形统计图表示这五组的人数分布。
说明 理解统计中的有关概念及各种统计图的画法和特点，是解决这类问题的关键。

解 （1）参赛学生总人数为4+12+20+10+6=52；
（2）由图7 - 6，知80.5～90.5这一分数段的频数为10，由$\frac{10}{52}=\frac{5}{26}≈0.19$，该频率约是0.19；
（3）比赛成绩处于组距为10分的五个组的人数依次为4、12、20、10、6，画出扇形统计图（图7 - 7）。