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五、根据课文内容，填一填。
答案
五、目的 等待 放飞 飞回 结论 一种无法解释的特殊的能力
解析
【解析】
这道题考查对课文（法布尔《昆虫记》相关内容）中石蜂认路实验的内容掌握，需要结合课文里实验的完整流程和结论来填写对应的内容，明确实验的目的、过程步骤以及最终得出的结论。
【答案】
目的；等待；放飞；飞回；结论；一种无法解释的特殊的能力
【知识点】
课文内容理解、科普文信息提取
【点评】
本题侧重考查对科普类课文实验细节的把握，需要学生熟悉课文中实验的各个环节，包括实验目的、操作过程和最终结论，有助于提升学生提取文本关键信息的能力。
【难度系数】
0.6
这道题考查对课文（法布尔《昆虫记》相关内容）中石蜂认路实验的内容掌握，需要结合课文里实验的完整流程和结论来填写对应的内容，明确实验的目的、过程步骤以及最终得出的结论。
【答案】
目的；等待；放飞；飞回；结论；一种无法解释的特殊的能力
【知识点】
课文内容理解、科普文信息提取
【点评】
本题侧重考查对科普类课文实验细节的把握，需要学生熟悉课文中实验的各个环节，包括实验目的、操作过程和最终结论，有助于提升学生提取文本关键信息的能力。
【难度系数】
0.6
六、品读句子，完成习题。
1. 这样，二十只左右的石蜂，
句子中加点的“左右”“至少”不可以删去，因为
2. 石蜂飞得很低，几乎要触到地面，
句中加点词“大概”的近义词是
1. 这样，二十只左右的石蜂，
至
少
有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。句子中加点的“左右”“至少”不可以删去，因为
“二十只”和“十五只”只是作者对石蜂数目的一种推测，如果删去会导致表述绝对化，与事实不符
，这体现了说明文的准确性。2. 石蜂飞得很低，几乎要触到地面，
大
概
这样可以减少阻力。句中加点词“大概”的近义词是
大约
。作者使用这个词语是想表达自己的推测
，这个词语体现了作者语言表达的准确性。答案
六、1. “二十只”和“十五只”只是作者对石蜂数目的一种推测，如果删去会导致表述绝对化，与事实不符
2. 大约 推测
2. 大约 推测
解析
【解析】
1. “左右”表明“二十只”是对石蜂数量的估算，“至少”说明“十五只”是最低数量的推测，二者都体现了表述的不确定性，若删去，会使内容变成确切的绝对表述，与实际情况不符，因此不能删去。
2. “大概”的近义词是“大约”，作者使用该词是为了表达自己对石蜂低飞原因的推测，体现了语言的准确性。
【答案】
六、1. “二十只”和“十五只”只是作者对石蜂数目的一种推测，如果删去会导致表述绝对化，与事实不符
2. 大约 推测
【知识点】
说明文语言准确性、近义词辨析、推测性词语作用
【点评】
本题聚焦说明文语言的准确性，通过分析句中限定词的作用、填写近义词及体会词语表达意图，引导学生掌握说明性文本的语言特点，提升文本品读与语言运用能力。
【难度系数】
0.8
1. “左右”表明“二十只”是对石蜂数量的估算，“至少”说明“十五只”是最低数量的推测，二者都体现了表述的不确定性，若删去，会使内容变成确切的绝对表述，与实际情况不符，因此不能删去。
2. “大概”的近义词是“大约”，作者使用该词是为了表达自己对石蜂低飞原因的推测，体现了语言的准确性。
【答案】
六、1. “二十只”和“十五只”只是作者对石蜂数目的一种推测，如果删去会导致表述绝对化，与事实不符
2. 大约 推测
【知识点】
说明文语言准确性、近义词辨析、推测性词语作用
【点评】
本题聚焦说明文语言的准确性，通过分析句中限定词的作用、填写近义词及体会词语表达意图，引导学生掌握说明性文本的语言特点，提升文本品读与语言运用能力。
【难度系数】
0.8
萤火虫的趣闻
“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼……”
关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国东晋时有个少年叫车胤，他酷爱学习，但由于家境贫寒买不起油来点灯，到了晚上就不能读书。于是他捉了很多萤火虫装在白色的布袋子里，借着萤火虫的光读书，后来成为一位有大学问的人。
萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿、腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才看得见。卵孵化出幼虫，幼虫生活几天就变成蛹，最后变成萤火虫。
令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢？原来是在给蜗牛“打麻醉针”。连打几针后，蜗牛就失去了知觉，动弹不得。这时候，幼虫又给蜗牛注射消化液，让蜗牛皮内的肉化成稀烂的鲜美的肉汁。然后幼虫便呼朋唤友，请来它的伙伴们，它们一同把针一般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来：幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。这些幼虫帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。
萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢？科学家们经过仔细观察研究，发现萤火虫发出的光，与它呼吸时摄入的氧气在荧光素酶帮助下，使体内的荧光素发生氧化有关。人们还通过模拟萤火虫的发光原理，发明了在弹药库中使用的指示灯、水下作业的发光灯等。
你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！
1. 短文第2自然段说的是一个典故，叫$\underline{( )}$。
A. 牛角挂书
B. 凿壁偷光
C. 悬梁刺股
D. 囊萤夜读
2. 萤火虫是$\underline{(益虫 害虫)}$，蜗牛是$\underline{(益虫 害虫)}$。
3. 补充萤火虫幼虫吃掉蜗牛的过程。
4. 找出第3自然段和第4自然段的关键句，用“——”画出来。
“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼……”
关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国东晋时有个少年叫车胤，他酷爱学习，但由于家境贫寒买不起油来点灯，到了晚上就不能读书。于是他捉了很多萤火虫装在白色的布袋子里，借着萤火虫的光读书，后来成为一位有大学问的人。
萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿、腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才看得见。卵孵化出幼虫，幼虫生活几天就变成蛹，最后变成萤火虫。
令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢？原来是在给蜗牛“打麻醉针”。连打几针后，蜗牛就失去了知觉，动弹不得。这时候，幼虫又给蜗牛注射消化液，让蜗牛皮内的肉化成稀烂的鲜美的肉汁。然后幼虫便呼朋唤友，请来它的伙伴们，它们一同把针一般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来：幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。这些幼虫帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。
萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢？科学家们经过仔细观察研究，发现萤火虫发出的光，与它呼吸时摄入的氧气在荧光素酶帮助下，使体内的荧光素发生氧化有关。人们还通过模拟萤火虫的发光原理，发明了在弹药库中使用的指示灯、水下作业的发光灯等。
你瞧，小小的萤火虫，趣闻还真不少呢！
1. 短文第2自然段说的是一个典故，叫$\underline{( )}$。
A. 牛角挂书
B. 凿壁偷光
C. 悬梁刺股
D. 囊萤夜读
2. 萤火虫是$\underline{(益虫 害虫)}$，蜗牛是$\underline{(益虫 害虫)}$。
3. 补充萤火虫幼虫吃掉蜗牛的过程。
4. 找出第3自然段和第4自然段的关键句，用“——”画出来。
答案
七、1. D 2. 益虫 害虫 3. “打麻醉针” 呼唤朋友吸肉汁 肉化成肉汁
4. 萤火虫的一生要变四个模样。 令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。
4. 萤火虫的一生要变四个模样。 令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。
解析
【解析】
1. 第1题：根据短文第2自然段中车胤借萤火虫光读书的内容，对应典故“囊萤夜读”，故选D。
2. 第2题：从文中“这些幼虫帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友”可知萤火虫是益虫，结合萤火虫幼虫捕食蜗牛的内容，可知蜗牛是害虫。
3. 第3题：依据文中“原来是在给蜗牛‘打麻醉针’”“让蜗牛皮内的肉化成稀烂的鲜美的肉汁”“然后幼虫便呼朋唤友，请来它的伙伴们……津津有味地吸起来”的描述补充过程。
4. 第4题：第3自然段的关键句是段落中心句“萤火虫的一生要变四个模样”；第4自然段的关键句是引领段落内容的“令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉”。
【答案】
1. D
2. 益虫；害虫
3. 打麻醉针；肉化成肉汁；呼唤朋友吸肉汁
4. 画出：萤火虫的一生要变四个模样。 令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。
【知识点】
文本信息提取；文学典故；生物习性认知
【点评】
本题融合文学典故与生物常识，考查学生对文本信息的提取、整合能力，引导学生关注自然与文学的关联。
【难度系数】
0.7
1. 第1题：根据短文第2自然段中车胤借萤火虫光读书的内容，对应典故“囊萤夜读”，故选D。
2. 第2题：从文中“这些幼虫帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友”可知萤火虫是益虫，结合萤火虫幼虫捕食蜗牛的内容，可知蜗牛是害虫。
3. 第3题：依据文中“原来是在给蜗牛‘打麻醉针’”“让蜗牛皮内的肉化成稀烂的鲜美的肉汁”“然后幼虫便呼朋唤友，请来它的伙伴们……津津有味地吸起来”的描述补充过程。
4. 第4题：第3自然段的关键句是段落中心句“萤火虫的一生要变四个模样”；第4自然段的关键句是引领段落内容的“令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉”。
【答案】
1. D
2. 益虫；害虫
3. 打麻醉针；肉化成肉汁；呼唤朋友吸肉汁
4. 画出：萤火虫的一生要变四个模样。 令人意想不到的是：萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，甚至把蜗牛吃掉。
【知识点】
文本信息提取；文学典故；生物习性认知
【点评】
本题融合文学典故与生物常识，考查学生对文本信息的提取、整合能力，引导学生关注自然与文学的关联。
【难度系数】
0.7
