(二)阅读下面的实用类文本，完成17—20题。(18分)
【材料一】
①假设我给你这样一串数字：1，4，9，16，25，36，49。
②你很可能立刻就能发现规律：每一个数字都是它所在位置的顺序数的平方。然后你会自信地预测出随后出现的数字将是64和81——你按照你认识到的模式制定了规则。人类的思维善于发现规律，实际上，我想我们称之为“智力”的东西在很大程度上是我们识别模式的能力。模式赋予我们理解世界的力量，但由此而来的后果也包括，它可能让人们不敢想、不敢改、不愿改，墨守成规，阻碍新事物的产生和发展。
③创造性思维则不然，它不仅可以揭示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。
(摘编自《谈创造性思维》)
【材料二】
①创造性思维有哪些特性和条件呢？
思维的批判性
②思维的批判性首先体现在敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。例如，古典概念认为世界由物质和能量组成，美国科学家维纳则认为世界是由能量、物质和信息这三部分组成，尽管一开始他的理论受到了保守者的反对，但他坚持自己的观点和理论，最终创立了具有非凡生命力的“控制论”新学科。
思维的连贯性
③一个日常勤于思维的人，就易于进入创造思维的状态，就易激活潜意识，从而产生灵感。爱迪生一生拥有1039项专利，他给自己和助手确立了创新的定额，每10天有一项小发明，每半年有一项大发明。有一次他无意将一根绳子在手上绕来绕去，便由此想起可否用这种方法缠绕碳丝。如果没有思维的连贯性，是不会有如此灵敏的反应的。
思维的跨越性
④创造性思维的思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。苏联十月革命时，有一名敌军军官发生了动摇，但还没有下定决心投诚。列宁没有再按部就班地去做那位军官的动员工作，而是让电台向全国广播这名军官已经起义。迫使这名军官下定了最后的决心，宣布武装起义。
思维的综合性
⑤任何事物都是作为系统存在的，都是由相互联系、相互制约的多层次、多方面的因素，按照一定结构组成的有机整体。这就要求创新者在思维时，将事物放在系统中进行思考，进行全方位多层次多方面的分析与综合，应是多种思维方式的综合运用，而不是利用某一思维孤立地观察事物。磁半导体的研制者菊池城博士说：“我以为搞发明有两条路：第一是全新的发明；第二是把已知其原理的事实进行综合。”
(摘编自《创造性思维的开发与培养》)
【材料三】

注：三种价值取向下人的受教育年限与人的创造力之间的关系
【材料四】
①20世纪80年代，美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智能不仅仅是智力这单一成分，而是由多种不同领域的智能构成。目前，所谓的“21世纪核心素养”，也特别强调批判性思维与问题解决、思维的灵活性与适应性等高阶认知功能。
②创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价上的，但是长久以来，作为人才培养指南针的传统高考主要还是基于学业知识的考试。这种单一的考试评价方式不仅不利于培养创新人才，还会带来诸多不良后果。脑科学研究表明，儿童青少年时期是负责高级认知功能的大脑前额叶发展可塑性最高的一段时期，而促进大脑前额叶发育最好的方式就是给予逻辑推理、创造性和批判性思维等高级认知功能的刺激和训练；而对知识点的大量、简单重复训练，会抑制大脑前额叶的激活，阻碍创新能力的培养。
③我们基于国内外最新的研究成果，分析了“德智体美劳”的心理与认知基础，构建出创新模型，将“五育”并举的培养理念变成可测量、可评估、可预测的具体指标，服务于教育评价改革和创新人才培养。该创新人才模型包含“科学人文”的知识与能力、“发明创造”的思维品质和良好的“心理素质”三个核心素养，借此得以对创新人才进行全方位的多元评价，进而为创新人才的培养提供科学指导。
④在创新人才培养中，多元评价只是起点，而中间的过程和目标的达成，则需要具有创新教育经验的教师采用科学的教育模式来提升学生的创新能力，需要学校设计并开展丰富多样的创新型课程，更需要充分调动社会各界资源，建立起国家、区域、学校、教师、家长各个层面协同互助的创新人才教育支持体系。
(摘编自《多元教育评价助力创新人才培养》)
17. 下列选项中符合原文意思的一项是()(3分)
A. 创造性思维虽然不揭示客观事物的本质和规律性，但能产生新颖的、独特的、有社会意义的思维成果，开拓人类知识的新领域。
B. 创造性思维具有很大的跨越性，所以我们日常要勤于思考，才能抓住稍纵即逝的灵感。
C. 创造性思维是具有连贯性的，因此要对知识点进行大量简单重复的训练，才能捕捉住具有突破性思维的灵感。
D. 创新人才的培养是建立在对创新人才的多元和综合评价基础上的，单一的考试评价不仅不利于培养创新人才，还可能会带来不良后果。
18. 请从以下诗句中任选一句，结合材料二，具体阐述文学创作如何体现创造性思维。(5分)
A. 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
B. 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
C. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
19. 材料三的图片选自一学者的演讲，请结合该图，推测并完善演讲稿。(5分)
如果创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积：创造性思维=知识×好奇心和想象力，那么，随着①，知识在增加，②，作为两者乘积的创造性思维就有可能③，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状，如图所示。这就形成了创新人才教育上的一个悖论：更多的教育，一方面有助于增加知识而提高创造性，另一方面又④。所以并不是我们学校培养不出杰出人才，而是我们的学校在增加学生知识的同时有意无意地减少了创造力必要的其他元素。
(摘编自《用爱因斯坦三句话解答“钱学森之问”》)
20. 小熙听说“创造性思维”之后，在学校论坛发文：“为培养创新型人才，应取消所有考试。”请结合材料三、材料四，回复小熙，表明观点，并为培养创新人才提出理性建议。(5分)

17. (3分) D
18. (5分) 示例:D“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”:诗句把漫天的雪花与春天盛开的梨花巧妙比拟,表现出强烈的跳跃联想和独特想象,体现了创造性思维的跨越性和综合性。正如材料二所言,只有大胆突破常规,善于将不同事物加以联系或综合,才可产生新颖而富有艺术感染力的表现手法。
19. (5分) ①受教育年限不断延长 ②好奇心和想象力却可能逐渐下降 ③先上升后下降 ④会无意中抑制好奇心和想象力
20. 示例:小熙,你的想法虽然是出于对创新的重视,但完全取消考试并不可取。正如材料三、材料四所示,科学、多元的评价体系能够帮助我们客观评估学生的多种素养,并激发学生的创造性思维。若盲目取消考试,失去合理的测评手段,反而不利于对学生创新能力的持续培养。要想真正培养创新人才,一方面要改进考试方式,注重对批判性思维和创造力等高阶认知能力的考查;另一方面可依托社会与学校多方协同,设计丰富多样的创新型课程,为学生打造更广阔的探索与实践平台,帮助他们在掌握知识的同时保持旺盛的好奇心和想象力。