登录
8. 据图可知，这一时期教育事业的发展(
A.基本实现了基础教育的普及
B.得益于对外开放重大突破
C.注重与社会发展需要相结合
D.确保了创新型人才的培养
C
)A.基本实现了基础教育的普及
B.得益于对外开放重大突破
C.注重与社会发展需要相结合
D.确保了创新型人才的培养
答案
8. C
解析
【分析】
首先观察柱状图数据：2000-2011年，义务教育规模原本就较大，高中教育、高等教育稳步增长，成人培训从近乎空白发展到有一定规模。接下来逐一分析选项：
1. 分析A选项：图中仅显示义务教育规模较大，但无法直接得出“基本实现普及”的结论，普及的相关验证信息在图中未体现，因此该选项不成立；
2. 分析B选项：图表仅展示了各教育领域的发展规模变化，没有任何信息表明教育发展与对外开放重大突破存在直接关联，属于无关选项；
3. 分析C选项：成人培训的发展反映了社会对职业技能提升、继续教育的需求，高中和高等教育的发展也适配了社会对不同层次人才的需求，教育结构的调整与社会发展需要相契合，该选项符合图表传递的信息；
4. 分析D选项：“确保”表述过于绝对，图表仅体现了教育规模的增长，无法得出“确保创新型人才培养”的结论。
【解析】
从图表数据来看，2000年到2011年，我国义务教育保持较大规模，高中教育、高等教育逐步发展，成人培训从无到有，这体现出教育体系在不断完善，成人培训的兴起是为了满足社会对在职人员技能提升、继续教育的需求，整体教育发展注重贴合社会发展的实际需要。
对选项逐一辨析：
A：图表仅呈现义务教育的规模，无法证明“基本实现普及”，排除；
B：图表未体现教育发展与对外开放的关联，排除；
C：成人培训的兴起、各层次教育的发展，契合社会对不同类型、层次人才的需求，符合题意；
D：“确保”表述绝对，图表无法支撑该结论，排除。
【答案】
C
【知识点】
现代中国教育发展；教育与社会需求适配
【点评】
本题以柱状图为载体，考查现代中国教育发展与社会需求的关系，需要学生具备解读图表信息、分析选项的能力，要警惕选项中的绝对化表述，同时结合时代背景理解教育发展的方向。
【难度系数】
0.6
首先观察柱状图数据：2000-2011年，义务教育规模原本就较大，高中教育、高等教育稳步增长，成人培训从近乎空白发展到有一定规模。接下来逐一分析选项：
1. 分析A选项：图中仅显示义务教育规模较大，但无法直接得出“基本实现普及”的结论，普及的相关验证信息在图中未体现，因此该选项不成立；
2. 分析B选项：图表仅展示了各教育领域的发展规模变化，没有任何信息表明教育发展与对外开放重大突破存在直接关联，属于无关选项；
3. 分析C选项：成人培训的发展反映了社会对职业技能提升、继续教育的需求，高中和高等教育的发展也适配了社会对不同层次人才的需求，教育结构的调整与社会发展需要相契合，该选项符合图表传递的信息；
4. 分析D选项：“确保”表述过于绝对，图表仅体现了教育规模的增长，无法得出“确保创新型人才培养”的结论。
【解析】
从图表数据来看，2000年到2011年，我国义务教育保持较大规模，高中教育、高等教育逐步发展，成人培训从无到有，这体现出教育体系在不断完善，成人培训的兴起是为了满足社会对在职人员技能提升、继续教育的需求，整体教育发展注重贴合社会发展的实际需要。
对选项逐一辨析：
A：图表仅呈现义务教育的规模，无法证明“基本实现普及”，排除；
B：图表未体现教育发展与对外开放的关联，排除；
C：成人培训的兴起、各层次教育的发展，契合社会对不同类型、层次人才的需求，符合题意；
D：“确保”表述绝对，图表无法支撑该结论，排除。
【答案】
C
【知识点】
现代中国教育发展；教育与社会需求适配
【点评】
本题以柱状图为载体，考查现代中国教育发展与社会需求的关系，需要学生具备解读图表信息、分析选项的能力，要警惕选项中的绝对化表述，同时结合时代背景理解教育发展的方向。
【难度系数】
0.6
9. 在社会主义现代化建设新时期，中国共产党从国情出发，创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想等，不断推动马克思主义中国化。这表明中国共产党坚持(
A.理论创新
B.自我革命
C.统一战线
D.人民至上
A
)A.理论创新
B.自我革命
C.统一战线
D.人民至上
答案
9. A
解析
【分析】
首先，我们需要明确题干核心内容：中国共产党在社会主义现代化建设新时期，结合国情创立新的理论成果，推动马克思主义中国化。接下来，逐一分析每个选项的内涵并匹配题干信息：
1. 选项A“理论创新”：创立新的理论成果、推动马克思主义中国化，本质就是在理论层面结合实际进行创新，与题干描述高度契合；
2. 选项B“自我革命”：侧重于党自身的建设、自我完善，题干未涉及党的自身建设相关内容，不符合题意；
3. 选项C“统一战线”：是党团结各方力量的策略，题干没有体现团结相关的表述，不符合题意；
4. 选项D“人民至上”：强调以人民为中心，题干未体现维护人民利益等相关内容，不符合题意。
通过对每个选项的分析，可确定正确答案。
【解析】
题干中“创立了邓小平理论、‘三个代表’重要思想等，不断推动马克思主义中国化”，体现了中国共产党将马克思主义基本原理与中国社会主义现代化建设的具体国情相结合，创造出符合中国实际的新理论成果，这是坚持理论创新的体现。
选项B“自我革命”主要指党在自身建设方面的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，题干未涉及该方面内容，排除；
选项C“统一战线”是党团结一切可以团结的力量、调动一切积极因素的重要策略，题干无相关表述，排除；
选项D“人民至上”强调以人民为中心，把人民利益放在首位，题干未体现该内涵，排除。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
马克思主义中国化；党的理论创新
【点评】
本题考查对中国共产党相关理论和执政理念的理解，需要准确把握各选项的核心内涵，结合题干关键信息进行分析判断，注重对基础知识的识记与理解运用。
【难度系数】
0.8
首先，我们需要明确题干核心内容：中国共产党在社会主义现代化建设新时期，结合国情创立新的理论成果，推动马克思主义中国化。接下来，逐一分析每个选项的内涵并匹配题干信息：
1. 选项A“理论创新”：创立新的理论成果、推动马克思主义中国化，本质就是在理论层面结合实际进行创新，与题干描述高度契合；
2. 选项B“自我革命”：侧重于党自身的建设、自我完善，题干未涉及党的自身建设相关内容，不符合题意；
3. 选项C“统一战线”：是党团结各方力量的策略，题干没有体现团结相关的表述，不符合题意；
4. 选项D“人民至上”：强调以人民为中心，题干未体现维护人民利益等相关内容，不符合题意。
通过对每个选项的分析，可确定正确答案。
【解析】
题干中“创立了邓小平理论、‘三个代表’重要思想等，不断推动马克思主义中国化”，体现了中国共产党将马克思主义基本原理与中国社会主义现代化建设的具体国情相结合，创造出符合中国实际的新理论成果，这是坚持理论创新的体现。
选项B“自我革命”主要指党在自身建设方面的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，题干未涉及该方面内容，排除；
选项C“统一战线”是党团结一切可以团结的力量、调动一切积极因素的重要策略，题干无相关表述，排除；
选项D“人民至上”强调以人民为中心，把人民利益放在首位，题干未体现该内涵，排除。
因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
马克思主义中国化；党的理论创新
【点评】
本题考查对中国共产党相关理论和执政理念的理解，需要准确把握各选项的核心内涵，结合题干关键信息进行分析判断，注重对基础知识的识记与理解运用。
【难度系数】
0.8
10. 中国特色社会主义理论体系从新的实践和时代特征出发，坚持和发展马克思主义，科学回答了建设中国特色社会主义的相关问题。下列理论关系对应正确的是(
①毛泽东思想—成功开创了中国特色社会主义理论
②邓小平理论—以什么是社会主义、怎样建设社会主义为主题
③科学发展观—成功把中国特色社会主义推向21世纪
④“三个代表”重要思想—创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题
A.①③
B.②③
C.②④
D.③④
C
)①毛泽东思想—成功开创了中国特色社会主义理论
②邓小平理论—以什么是社会主义、怎样建设社会主义为主题
③科学发展观—成功把中国特色社会主义推向21世纪
④“三个代表”重要思想—创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题
A.①③
B.②③
C.②④
D.③④
答案
10. C
解析
【分析】
要解答这道题，需要准确掌握中国特色社会主义理论体系中各理论的核心主题和历史定位，逐个分析每个论断的正误：
1. 首先明确毛泽东思想的定位：它是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，主要解决中国革命和建设的相关问题，而成功开创中国特色社会主义的是邓小平理论，因此①错误；
2. 回忆邓小平理论的核心主题：邓小平理论正是围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”展开，深刻揭示了社会主义本质，开创了中国特色社会主义理论体系，所以②正确；
3. 区分科学发展观和“三个代表”重要思想的历史贡献：“三个代表”重要思想成功把中国特色社会主义推向21世纪，科学发展观侧重回答实现什么样的发展、怎样发展的问题，因此③错误；
4. 明确“三个代表”重要思想的核心内容：它创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，所以④正确。
综上，正确的是②④，对应选项C。
【解析】
①毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，其主要贡献是解决中国革命和建设的相关问题，成功开创中国特色社会主义的是邓小平理论，故①错误；
②邓小平理论以“什么是社会主义、怎样建设社会主义”为主题，深刻揭示了社会主义的本质，开创了中国特色社会主义理论体系，故②正确；
③“三个代表”重要思想成功把中国特色社会主义推向21世纪，科学发展观立足社会主义初级阶段基本国情，回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题，故③错误；
④“三个代表”重要思想创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，故④正确。
综上，正确的是②④，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
1. 邓小平理论的主题
2. “三个代表”重要思想的内涵
3. 中国特色社会主义理论体系发展脉络
【点评】
本题属于基础识记类题目，重点考查学生对中国特色社会主义理论体系中各重要理论的核心内容、历史定位的精准掌握，需要学生准确区分不同理论的主题与贡献，避免概念混淆，注重对基础知识的积累与理解。
【难度系数】
0.6
要解答这道题，需要准确掌握中国特色社会主义理论体系中各理论的核心主题和历史定位，逐个分析每个论断的正误：
1. 首先明确毛泽东思想的定位：它是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，主要解决中国革命和建设的相关问题，而成功开创中国特色社会主义的是邓小平理论，因此①错误；
2. 回忆邓小平理论的核心主题：邓小平理论正是围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”展开，深刻揭示了社会主义本质，开创了中国特色社会主义理论体系，所以②正确；
3. 区分科学发展观和“三个代表”重要思想的历史贡献：“三个代表”重要思想成功把中国特色社会主义推向21世纪，科学发展观侧重回答实现什么样的发展、怎样发展的问题，因此③错误；
4. 明确“三个代表”重要思想的核心内容：它创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，所以④正确。
综上，正确的是②④，对应选项C。
【解析】
①毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，其主要贡献是解决中国革命和建设的相关问题，成功开创中国特色社会主义的是邓小平理论，故①错误；
②邓小平理论以“什么是社会主义、怎样建设社会主义”为主题，深刻揭示了社会主义的本质，开创了中国特色社会主义理论体系，故②正确；
③“三个代表”重要思想成功把中国特色社会主义推向21世纪，科学发展观立足社会主义初级阶段基本国情，回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题，故③错误；
④“三个代表”重要思想创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，故④正确。
综上，正确的是②④，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
1. 邓小平理论的主题
2. “三个代表”重要思想的内涵
3. 中国特色社会主义理论体系发展脉络
【点评】
本题属于基础识记类题目，重点考查学生对中国特色社会主义理论体系中各重要理论的核心内容、历史定位的精准掌握，需要学生准确区分不同理论的主题与贡献，避免概念混淆，注重对基础知识的积累与理解。
【难度系数】
0.6
11. 【全面小康社会与科学发展观】
材料一 中共十六大提出了全面建设小康社会的具体目标：经济更发展、民主更健全、科教更进步、文化更繁荣、社会更和谐、人民生活更殷实，要求2020年GDP比2000年翻两番。
材料二 非典疫情暴露了我国发展不够协调、公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全等问题，引发党对“实现什么样的发展、怎样发展”的思考。
材料三 2003年，中共十六届三中全会明确提出科学发展观的内涵，要求坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
（1）根据材料一，概括全面小康目标在“经济”“社会”方面的具体要求。
（2）根据材料二、材料三并结合所学知识，说明非典暴露的问题与科学发展观的形成之间的关系。
（3）综合材料，思考科学发展观的“以人为本”“全面协调可持续”如何回应全面小康的需求。
材料一 中共十六大提出了全面建设小康社会的具体目标：经济更发展、民主更健全、科教更进步、文化更繁荣、社会更和谐、人民生活更殷实，要求2020年GDP比2000年翻两番。
材料二 非典疫情暴露了我国发展不够协调、公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全等问题，引发党对“实现什么样的发展、怎样发展”的思考。
材料三 2003年，中共十六届三中全会明确提出科学发展观的内涵，要求坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
（1）根据材料一，概括全面小康目标在“经济”“社会”方面的具体要求。
（2）根据材料二、材料三并结合所学知识，说明非典暴露的问题与科学发展观的形成之间的关系。
（3）综合材料，思考科学发展观的“以人为本”“全面协调可持续”如何回应全面小康的需求。
答案
11. (1)经济方面：经济更加发展，国内生产总值到 2020 年比 2000 年翻两番。社会方面：社会更加和谐，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，人民生活更加殷实。
(2)关系：非典暴露了发展不够协调、公共卫生事业发展滞后等问题，促使党深入思考“实现什么样的发展、怎样发展”，从而提出科学发展观。
(3)“以人为本”关注人民健康和福祉，“全面协调可持续”强调经济社会协调发展，正好回应了全面小康对人的全面发展和社会和谐的要求。
(2)关系：非典暴露了发展不够协调、公共卫生事业发展滞后等问题，促使党深入思考“实现什么样的发展、怎样发展”，从而提出科学发展观。
(3)“以人为本”关注人民健康和福祉，“全面协调可持续”强调经济社会协调发展，正好回应了全面小康对人的全面发展和社会和谐的要求。
解析
【分析】
第（1）问：解题关键是从材料一中精准划分“经济”与“社会”范畴的内容，直接提取材料里关于经济发展、GDP增长的表述作为经济方面要求，提取民主、科教、文化、社会和谐、人民生活相关表述作为社会方面要求。
第（2）问：需梳理逻辑关联，先明确非典暴露的具体问题，再结合材料三说明这些问题引发党对发展本质的思考，最终推动科学发展观的提出，即现实问题是科学发展观形成的重要诱因。
第（3）问：要将科学发展观的核心要求与全面小康的目标逐一对应，“以人为本”对应全面小康中人民福祉、人的发展需求，“全面协调可持续”对应全面小康中经济社会协调、全面发展的需求，建立二者的呼应逻辑。
【解析】
（1）根据材料一“经济更发展……要求2020年GDP比2000年翻两番”，提炼经济方面的具体要求；从“民主更健全、科教更进步、文化更繁荣、社会更和谐、人民生活更殷实”，提炼社会方面的具体要求，分类整理作答。
（2）材料二显示非典暴露了我国发展不协调、公共卫生事业滞后等问题，引发党对“实现什么样的发展、怎样发展”的深度思考；材料三表明党在此次思考基础上，于2003年十六届三中全会明确提出科学发展观。由此可知，非典暴露的问题推动党深化对发展的认识，是科学发展观形成的现实推动因素。
（3）“以人为本”聚焦人民的健康与福祉，契合全面小康中“人民生活更殷实”“人的全面发展”的核心需求；“全面协调可持续”强调经济与社会、各领域协调发展且可持续推进，回应了全面小康中“经济更发展、社会更和谐、科教更进步、文化更繁荣”等全面协调发展的目标要求。
【答案】
(1)经济方面：经济更加发展，国内生产总值到2020年比2000年翻两番。社会方面：社会更加和谐，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，人民生活更加殷实。
(2)关系：非典暴露了发展不够协调、公共卫生事业发展滞后等问题，促使党深入思考“实现什么样的发展、怎样发展”，从而提出科学发展观。
(3)“以人为本”关注人民健康和福祉，“全面协调可持续”强调经济社会协调发展，正好回应了全面小康对人的全面发展和社会和谐的要求。
【知识点】
1. 全面小康社会目标
2. 科学发展观内涵
3. 科学发展观与小康的关联
【点评】
本题围绕全面小康社会与科学发展观的关联展开，通过材料串联核心知识点，考查学生提取材料信息、分析知识内在逻辑的能力。既要求准确识记相关目标与理论内涵，又需理解二者的呼应关系，有助于学生深化对中国特色社会主义发展理念的认知。
【难度系数】
0.6
第（1）问：解题关键是从材料一中精准划分“经济”与“社会”范畴的内容，直接提取材料里关于经济发展、GDP增长的表述作为经济方面要求，提取民主、科教、文化、社会和谐、人民生活相关表述作为社会方面要求。
第（2）问：需梳理逻辑关联，先明确非典暴露的具体问题，再结合材料三说明这些问题引发党对发展本质的思考，最终推动科学发展观的提出，即现实问题是科学发展观形成的重要诱因。
第（3）问：要将科学发展观的核心要求与全面小康的目标逐一对应，“以人为本”对应全面小康中人民福祉、人的发展需求，“全面协调可持续”对应全面小康中经济社会协调、全面发展的需求，建立二者的呼应逻辑。
【解析】
（1）根据材料一“经济更发展……要求2020年GDP比2000年翻两番”，提炼经济方面的具体要求；从“民主更健全、科教更进步、文化更繁荣、社会更和谐、人民生活更殷实”，提炼社会方面的具体要求，分类整理作答。
（2）材料二显示非典暴露了我国发展不协调、公共卫生事业滞后等问题，引发党对“实现什么样的发展、怎样发展”的深度思考；材料三表明党在此次思考基础上，于2003年十六届三中全会明确提出科学发展观。由此可知，非典暴露的问题推动党深化对发展的认识，是科学发展观形成的现实推动因素。
（3）“以人为本”聚焦人民的健康与福祉，契合全面小康中“人民生活更殷实”“人的全面发展”的核心需求；“全面协调可持续”强调经济与社会、各领域协调发展且可持续推进，回应了全面小康中“经济更发展、社会更和谐、科教更进步、文化更繁荣”等全面协调发展的目标要求。
【答案】
(1)经济方面：经济更加发展，国内生产总值到2020年比2000年翻两番。社会方面：社会更加和谐，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，人民生活更加殷实。
(2)关系：非典暴露了发展不够协调、公共卫生事业发展滞后等问题，促使党深入思考“实现什么样的发展、怎样发展”，从而提出科学发展观。
(3)“以人为本”关注人民健康和福祉，“全面协调可持续”强调经济社会协调发展，正好回应了全面小康对人的全面发展和社会和谐的要求。
【知识点】
1. 全面小康社会目标
2. 科学发展观内涵
3. 科学发展观与小康的关联
【点评】
本题围绕全面小康社会与科学发展观的关联展开，通过材料串联核心知识点，考查学生提取材料信息、分析知识内在逻辑的能力。既要求准确识记相关目标与理论内涵，又需理解二者的呼应关系，有助于学生深化对中国特色社会主义发展理念的认知。
【难度系数】
0.6
