三、开展模拟演讲，优化提升讲稿
演讲不能只局限于书面写作，还要试着“讲”出来。让我们开展模拟演讲，还原演讲现场，学着像原演讲者一样演讲，进一步探究演讲词的写作技巧，优化你的讲稿。
1. 从本单元的四篇演讲词中选出你最喜欢的一个片段，仿照示例，设计演讲脚本，同时在小组内进行模拟展示。
【示例】
脚本设计：
反动派（指向特务，怒目而视），你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！（↗）
∧是杀不完的，因为∧永远存在！（↗）
历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年完成这任务！（↗）（振臂握拳）
我们，我们有牺牲的精神！（手抚胸膛）我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（↗）（表情坚定）
设计解说：
用声音节奏推动情感的递进：通过设计多处重音、停顿，锁定“正义”“真理”等关键词，让听众感受到信念的不可动摇；多处语调上扬，让情感从“愤怒”到“坚定”逐步升级，带动听众情绪共鸣。
用肢体语言强化立场与情感态度：“指向特务，怒目而视”，直接将矛盾对准目标，构建“敌我对立”的现场张力；“振臂握拳”，号召昆明青年完成任务，将个体情感推向群体动员；“手抚胸膛”，用贴近心脏的姿态传递真诚与决绝，让“不怕死”的宣言更具情感穿透力；“表情坚定”，则强化义无反顾的冲击力。
【我来尝试】
表4-5 《》（片段）演讲脚本

【组内展示】
完成脚本设计后，在小组内进行模拟演讲，尽可能地展现演讲词的风格和原演讲者的风采。小组成员间展开合作互评，将小组成员提出的建议记录下来，以便后续改进。
本次模拟演讲的优点：

本次模拟演讲的缺点：

2. 现场演讲是对象感和现场感的高度融合。结合前面开展模拟演讲的体会，完成下面的任务。
（1）在演讲中，第一印象很重要，糟糕的开头不仅会分散听众的注意力，而且可能造成无法补救的恶劣影响。本单元四篇演讲词中，你最喜欢哪一篇的开头？确定以后，在情境中变换角色，设身处地去体会、思考。
表4-6 演讲开头品析

（2）好的结尾是升华演讲主题的点睛之笔，能够收拢全篇、强化共鸣、引导行动。在四篇演讲词中，你最喜欢哪一篇的结尾？写出你的理由。


（3）《最后一次讲演》和《我一生中的重要抉择》两文都是现场演讲的记录稿，文中括号里标明的是演讲者演讲时的动作、声调、神态等以及听众的反应，请按要求完成下面的任务。
①闻一多先生在演讲过程中义愤填膺、慷慨激昂，现场至少响起11次鼓掌声，足见听众受感染与鼓舞之深。请你仔细揣摩，细读与这11次鼓掌相关的演讲内容，选择一处感受演讲词在句式、用词等方面的特点。
【示例】
原文：为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
分析：“要打要杀”“这成什么话”等表达贴近日常口语，没有晦涩修饰，面对面地质问，让听众瞬间能够产生共鸣，点燃其情绪。“这成什么话”并非真正的疑问，而是反问，用疑问形式强化了批判力度，让否定意味更强烈。
原文：

分析：


②王选教授在北京大学的演讲则生动有趣，现场氛围极好。请你关注文中出现“掌声”和“笑声”的地方，探究演讲者能取得这样良好的演讲效果的原因。（至少写出三点）



③梁启超先生和丁肇中先生的演讲词没有记录现场情况。请你试着还原演讲现场，猜测在演讲的哪个地方现场听众可能会有何种反应，并探究其原因。（各分析一处即可）
表4-7 现场听众反应猜测

（4）通过以上学习，你发现了哪些现场演讲时增强对象感和现场感的方法？先自己思考，再和同学交流。



3. 综合以上学习，请你结合教科书第104、105页的相关内容，完善演讲词写作评价量表。
表4-8 演讲词写作评价量表

4. 通过模拟演讲及完善评价量表，相信你对演讲词的写作一定有了新的认识。请你修改自己的讲稿，使其具备现场演讲的可行性。

1. 略。
2. (1)[示例]①《我一生中的重要抉择》　②王选是一位德高望重的学者，他的讲座会不会让人感觉太高深呢？或者讲一些教我们读书做人的大道理，会不会枯燥呢？　③王选的演讲开头非常幽默，拿自己的年龄自嘲、调侃，丝毫没有大科学家的架子，显得谦卑、可爱。　④王选以幽默、调侃的演讲方式开头，迅速博得了听众的好感。　⑤来听讲座的都是北大的学生；他们对知识是渴求的，但对于听一个“老头儿”讲人生经历、大道理或许是抵触的；而且年轻人年轻气盛、高傲叛逆，如果一个劲儿地吹捧自己肯定不行。　⑥从自己的年龄切入，自嘲一番，并且“捧”一下在座的大学生，引发他们的好感，拉近距离。
(2)[示例]我最喜欢闻一多先生《最后一次讲演》的结尾。此篇结尾一句一段，铿锵有力，真的是用尽了全身的气力去抨击反动派、去鼓舞民主和平的士气，有不惧恶势力的大无畏精神。
(3)①[示例]原文：李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价……他的血要换取政协会议的重开！(热烈的掌声)我们有这个信心！(鼓掌) 分析：“不会白流”“换来一个代价”直接点明李公朴牺牲的意义，口语化的表达如同演讲者与听众共同宣誓；“血”“性命”等词语直击人心，唤醒听众对正义的渴望，让大家意识到“牺牲不是结束，而是抗争的开始”。
②[示例]语言幽默接地气，打破了科学家的严肃形象，让听众觉得亲切，避免“高高在上”的距离感；内容贴合听众需求，面向北大学生，重点分享“人生抉择”，话题与学生未来发展密切相关，不是空洞的理论，容易引发共鸣；真诚分享个人经历，比如提到“自己年轻时也犯过错误”，不回避缺点，让听众感受到“真实”，增强听众的信任感。
③[示例]a. 我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
b. 听众点头认同，部分师生小声附和，少数人露出微笑。
c. 中华职业学校的师生多与“职业”相关，用“木匠做桌子”和“政治家建国家”、“挑粪工收拾马桶”和“军人打仗”的通俗例子，打破了“职业有高低”的偏见，让学生感受到“自己未来的职业也有价值”，教师也认同这种“职业平等”的教育理念，因此表现出认同。
d. 传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
e. 听众陷入沉思，部分人低头小声讨论，少数人皱眉。
f. 这句话点出了传统教育的局限，与听众对“教育本质”的思考相关——大家可能曾困惑“为什么课本知识与实际脱节”，这句话恰好说出了他们的疑问，因此引发沉思；“讨论”则是因为不同人对“传统教育”的感受不同，想交流各自的看法。
(4)[示例]①内容上，结合现场场景和听众熟悉的事物，用听众亲身经历的事，增强代入感。②语言上，根据听众调整风格，多用口语少用书面语，多用短句和数字，提升表达的辨识度。③互动上，关注听众反应并调整状态，如发现听众眼神涣散就放慢语速、重复重点或插入提问，听到掌声就稍作停顿、微笑回应。④让听众从“听演讲”变成“参与到故事里”，开头要快速拉近距离、抓住其注意力，结尾要引起共鸣、留下余韵。
3. [示例]①层次清晰，过渡语运用巧妙自然，听众听完对其内容充分明了。　②开头吸引听众，结尾让人印象深刻，开头和结尾所占比例合理。　③论证材料鲜明具体、清晰准确、类型丰富。　④语句通顺，句式变化丰富且贴切地帮助表达，适合现场演讲；语言富有感染力及启发性，能够吸引听众。
4. 略。