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3. 微写作 鲁迅去世后，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周，班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来投稿。要求：结合《朝花夕拾》里的文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。
示例：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读《阿长与〈山海经〉》时，我会想起我的外婆和奶奶。鲁迅的锋芒给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆，所以鲁迅并不遥远，他写的故事也发生在我的生活里。
答案
3. 示例：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读《阿长与〈山海经〉》时，我会想起我的外婆和奶奶。鲁迅的锋芒给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆，所以鲁迅并不遥远，他写的故事也发生在我的生活里。
披一袭风行走的父亲
段奇清
①“风起于青蘋之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人是一缕杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动。最初我还以为是风吹动着枝条，可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子在摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去赶那孩子，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会吓到孩子的。”待到那孩子溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年从外地逃荒来村子的，父亲平素总会接济她。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会挑选最好的桃树苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚至防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发给乡亲们。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
(选自《思维与智慧》2019年第11期，有改动)
4. 〔梳理内容〕学习小组整理了作者叙写父亲的多件事情，请你结合文章内容，帮助小组成员将事件补充完整。
(1) 父亲在风中奔跑，寻觅桃树苗。
(2)
(3) 父亲平时经常接济盲眼的杨四奶奶。
(4)
(5) 父亲办夜校、编教材，给乡亲们讲解种桃技艺。
(6)
5. 〔品读语言〕小组成员小语发现本文语言富有特色。请你和他一起赏读下列句子，并完成括号里的任务。
(1) 每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”(请作赏析性批注)
(2) 那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得
6. 〔探究标题〕文章标题新意十足，学习小组准备和同学们分享。请你一起品析标题的妙处。
7. 〔分享策略〕请你结合本文与《阿长与〈山海经〉》的阅读经验，联系下面的“小贴士”，分享一条“回忆性散文”的阅读策略。
〔小贴士〕(1) 关注对比、衬托，理解人物形象。(2) 关注抒情、议论，体悟作者情感。
段奇清
①“风起于青蘋之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。
②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人是一缕杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。
③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。
④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动。最初我还以为是风吹动着枝条，可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子在摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去赶那孩子，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会吓到孩子的。”待到那孩子溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。
⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年从外地逃荒来村子的，父亲平素总会接济她。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”
⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会挑选最好的桃树苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚至防虫治病，父亲都会手把手地教。
⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发给乡亲们。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。
⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。
⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。
⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。
(选自《思维与智慧》2019年第11期，有改动)
4. 〔梳理内容〕学习小组整理了作者叙写父亲的多件事情，请你结合文章内容，帮助小组成员将事件补充完整。
(1) 父亲在风中奔跑，寻觅桃树苗。
(2)
父亲拽住“我”不让“我”驱赶小东，并安慰他。
(3) 父亲平时经常接济盲眼的杨四奶奶。
(4)
父亲挑选最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。
(5) 父亲办夜校、编教材，给乡亲们讲解种桃技艺。
(6)
父亲引领乡亲们扶危济困。
5. 〔品读语言〕小组成员小语发现本文语言富有特色。请你和他一起赏读下列句子，并完成括号里的任务。
(1) 每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”(请作赏析性批注)
运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨四奶奶的关心、父亲为杨四奶奶挑选的桃子个儿大、鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富做铺垫。
(2) 那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得
极
为
滑溜，父亲却
披一袭风如
履
平
地
。(请结合加点词语，进行赏析)“极为”写出雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难，“却”“如履平地”写出父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。
6. 〔探究标题〕文章标题新意十足，学习小组准备和同学们分享。请你一起品析标题的妙处。
“披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。
7. 〔分享策略〕请你结合本文与《阿长与〈山海经〉》的阅读经验，联系下面的“小贴士”，分享一条“回忆性散文”的阅读策略。
〔小贴士〕(1) 关注对比、衬托，理解人物形象。(2) 关注抒情、议论，体悟作者情感。
示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的角度入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待摘桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。示例二：读回忆性散文时，关注文中抒情、议论的语句，有助于体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间”一句，能一下子把思绪带回家乡。点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与〈山海经〉》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”一句，也能一下子将思绪拉进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。
答案
4. (2) 父亲拽住“我”不让“我”驱赶小东，并安慰他。 (4) 父亲挑选最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。 (6) 父亲引领乡亲们扶危济困。
5. (1) 运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨四奶奶的关心、父亲为杨四奶奶挑选的桃子个儿大、鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富做铺垫。 (2) “极为”写出雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难，“却”“如履平地”写出父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。
6. “披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。
7. 示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的角度入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待摘桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。示例二：读回忆性散文时，关注文中抒情、议论的语句，有助于体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间”一句，能一下子把思绪带回家乡。点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与〈山海经〉》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”一句，也能一下子将思绪拉进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。
5. (1) 运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨四奶奶的关心、父亲为杨四奶奶挑选的桃子个儿大、鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富做铺垫。 (2) “极为”写出雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难，“却”“如履平地”写出父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。
6. “披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。
7. 示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的角度入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待摘桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为“我”买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。示例二：读回忆性散文时，关注文中抒情、议论的语句，有助于体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间”一句，能一下子把思绪带回家乡。点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与〈山海经〉》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”一句，也能一下子将思绪拉进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。
