五、同学们,我们的身边有许多有特点的人——可能是每天埋头看书的“小书虫”,也许是总帮忙排忧解难的“热心肠”,或是点子特别多的“智多星”……请选择一位最有特点的同学或家人,用文字为他“画一幅像”,让大家读完就能立刻认出他来。
要求:
1. 用一个贴切的词语概括人物特点(如“飞毛腿”“幽默大王”),并围绕这一特点选择一两件具体事例。
2. 通过对人物的语言、动作、神态等细节描写表现特点。
3. 可以学习《我不能失信》中通过对话展开故事的方式,让人物“活”起来。(请另附纸)
注：文中□代表田字格答题空，保留原文样式

“飞毛腿”小宇
我们班的小宇可是出了名的“飞毛腿”，他那双大长腿跑起来快得像一阵风。
上次学校运动会的百米决赛，发令枪刚“啪”地响了一声，小宇就猛地蹬地，身体像离弦的箭一样冲了出去。他眉头紧皱，嘴巴抿成一条线，双臂快速地前后摆动，脚下的步子迈得又大又快。旁边的同学都扯着嗓子喊：“小宇加油！小宇加油！”
跑到一半时，他和第二名只差半步，只见他咬紧牙关，眼睛死死盯着终点线，猛地加速，一下子就把对手甩在了身后。冲过终点的那一刻，他叉着腰，大口喘着气，脸上露出了得意的笑容。
赛后我问他：“你怎么跑得这么快呀？”他抹了抹额头上的汗，笑着说：“我每天早上都绕着小区跑三圈，练出来的呀！”
你看，我们班的“飞毛腿”是不是名副其实？

首先要确定一个能精准概括人物特点的词语，比如“飞毛腿”“幽默大王”等；接着围绕这个特点选取1-2件具体的典型事例，比如写“飞毛腿”可选取运动会短跑比赛的事例；然后在叙述事例时，要加入人物的语言、动作、神态等细节描写，还可以借鉴《我不能失信》用对话展开故事的方法，让人物形象更生动，让读者能通过文字立刻认出这个人。