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男生女生正常交往
探究思考
以下是儿子和妈妈的一段对话。
儿子：“班上有位女同学，我觉得她很特别。”
妈妈：“你觉得她是个很优秀的女孩子，对吗？”
儿子：“是的，她是我们班老师、同学们都非常喜欢的一个女孩子……”
妈妈看得出来，最近这一段时间里儿子信心满满，儿子的变化一定和这个女同学有着密切的关系。她想了想，说：“……”
(1)你认为故事里的妈妈会对儿子说些什么？
(2)男生女生的交往有什么作用？
探究思考
以下是儿子和妈妈的一段对话。
儿子：“班上有位女同学，我觉得她很特别。”
妈妈：“你觉得她是个很优秀的女孩子，对吗？”
儿子：“是的，她是我们班老师、同学们都非常喜欢的一个女孩子……”
妈妈看得出来，最近这一段时间里儿子信心满满，儿子的变化一定和这个女同学有着密切的关系。她想了想，说：“……”
(1)你认为故事里的妈妈会对儿子说些什么？
(2)男生女生的交往有什么作用？
答案
【答案】(1)妈妈可能会说：“欣赏别人是件很美好的事，但是你们交往要把握好尺度，要注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体，让这份友谊成为美好青春的见证。”
(2)男生女生的交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
(2)男生女生的交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
解析
【分析】
这是结合亲子对话的情境类开放题，解题时首先要把握核心导向：青春期对异性产生朦胧好感是正常的青春现象，引导要正向温和，不能生硬打压。针对第一问，要站在妈妈的身份角度，先肯定孩子欣赏他人的美好感受，避免引发孩子的逆反心理，再顺势引导孩子掌握异性正常交往的边界和原则，给出合理的交往指引。针对第二问，直接调用课本中男女生正常交往的作用相关知识点，从认知、能力、自我成长三个维度梳理作答即可。
【解析】
(1) 作答时要符合家长温和引导的沟通逻辑：首先肯定孩子欣赏他人的感受是美好且正常的，不对孩子的朦胧好感做负面否定，之后明确告知男女生交往需要把握的尺度，点明正确交往的注意事项，引导孩子将这份好感转化为青春成长的正向动力，表述符合生活化的亲子对话语境即可。
(2) 梳理男女生正常交往的正向作用：首先从认知层面，正常的异性交往可以帮助我们增进对异性的了解，打破对异性的过度神秘感；其次从社交能力层面，和异性正常交往能够拓展我们的交往范围，锻炼提升人际交往的能力；最后从自我成长层面，男女同学之间可以互相学习对方的优势，完善自身的性格短板，在集体的互助合作中共同成长进步。
【答案】
(1)妈妈可能会说：“欣赏别人是件很美好的事，但是你们交往要把握好尺度，要注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体，让这份友谊成为美好青春的见证。”
(2)男生女生的交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
【知识点】
异性交往原则、男女生交往意义
【点评】
本题结合生活化的亲子对话情境命题，既考察学生对青春期异性交往相关知识点的掌握程度，也引导学生树立正确的异性交往观念，跳出“对异性有好感就是错误”的认知误区，学会以得体恰当的方式和异性相处，引导学生将朦胧的青春好感转化为自我成长的动力，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.8
这是结合亲子对话的情境类开放题，解题时首先要把握核心导向：青春期对异性产生朦胧好感是正常的青春现象，引导要正向温和，不能生硬打压。针对第一问，要站在妈妈的身份角度，先肯定孩子欣赏他人的美好感受，避免引发孩子的逆反心理，再顺势引导孩子掌握异性正常交往的边界和原则，给出合理的交往指引。针对第二问，直接调用课本中男女生正常交往的作用相关知识点，从认知、能力、自我成长三个维度梳理作答即可。
【解析】
(1) 作答时要符合家长温和引导的沟通逻辑：首先肯定孩子欣赏他人的感受是美好且正常的，不对孩子的朦胧好感做负面否定，之后明确告知男女生交往需要把握的尺度，点明正确交往的注意事项，引导孩子将这份好感转化为青春成长的正向动力，表述符合生活化的亲子对话语境即可。
(2) 梳理男女生正常交往的正向作用：首先从认知层面，正常的异性交往可以帮助我们增进对异性的了解，打破对异性的过度神秘感；其次从社交能力层面，和异性正常交往能够拓展我们的交往范围，锻炼提升人际交往的能力；最后从自我成长层面，男女同学之间可以互相学习对方的优势，完善自身的性格短板，在集体的互助合作中共同成长进步。
【答案】
(1)妈妈可能会说：“欣赏别人是件很美好的事，但是你们交往要把握好尺度，要注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体，让这份友谊成为美好青春的见证。”
(2)男生女生的交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
【知识点】
异性交往原则、男女生交往意义
【点评】
本题结合生活化的亲子对话情境命题，既考察学生对青春期异性交往相关知识点的掌握程度，也引导学生树立正确的异性交往观念，跳出“对异性有好感就是错误”的认知误区，学会以得体恰当的方式和异性相处，引导学生将朦胧的青春好感转化为自我成长的动力，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.8
在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情感让我们难以割舍。面对异性交往和青春期可能出现的朦胧情感，下列做法可取的是(
①慎重对待、理智处理 ②言谈得当、举止得体 ③热情大方、掌握分寸 ④拉开距离、避免交往
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A
)。①慎重对待、理智处理 ②言谈得当、举止得体 ③热情大方、掌握分寸 ④拉开距离、避免交往
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
A
解析
【分析】
这道题的核心考查方向是青春期异性交往的正确做法，我们可以按照“先辨错再筛选”的思路解题：首先明确题干要求选出“可取”的做法，先回忆课本相关知识点，异性正常交往对青少年成长有积极意义，完全回避和异性的交往是错误的，先直接排除明显错误的④，再验证剩下的①②③是否符合正确交往的要求，最终匹配对应选项即可得到答案。
【解析】
我们逐个对四个做法进行辨析：
① 青春期萌发的对异性的朦胧情感是成长中的正常现象，但这并非真正的爱情，需要我们慎重对待、理智处理，该做法正确；
② 异性之间的交往要把握合适的边界，做到言谈得当、举止得体，是健康交往的要求，该做法正确；
③ 和异性同学相处可以热情大方，同时也要掌握好交往的分寸，避免超出正常同学的相处界限，该做法正确；
④ 完全拉开距离、避免和异性交往的做法是错误的，正常的异性交往可以实现优势互补，促进我们的身心全面发展，不能完全杜绝异性交往，该做法不可取。
因此可取的是①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春期异性交往，正确对待朦胧情感
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础识记理解类题目，易错点是部分同学会误以为完全不与异性接触就能规避青春期情感问题，要明确适度健康的异性交往是青春期成长的重要组成部分，把握交往原则即可，无需完全回避。
【难度系数】
0.9
这道题的核心考查方向是青春期异性交往的正确做法，我们可以按照“先辨错再筛选”的思路解题：首先明确题干要求选出“可取”的做法，先回忆课本相关知识点，异性正常交往对青少年成长有积极意义，完全回避和异性的交往是错误的，先直接排除明显错误的④，再验证剩下的①②③是否符合正确交往的要求，最终匹配对应选项即可得到答案。
【解析】
我们逐个对四个做法进行辨析：
① 青春期萌发的对异性的朦胧情感是成长中的正常现象，但这并非真正的爱情，需要我们慎重对待、理智处理，该做法正确；
② 异性之间的交往要把握合适的边界，做到言谈得当、举止得体，是健康交往的要求，该做法正确；
③ 和异性同学相处可以热情大方，同时也要掌握好交往的分寸，避免超出正常同学的相处界限，该做法正确；
④ 完全拉开距离、避免和异性交往的做法是错误的，正常的异性交往可以实现优势互补，促进我们的身心全面发展，不能完全杜绝异性交往，该做法不可取。
因此可取的是①②③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
青春期异性交往，正确对待朦胧情感
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础识记理解类题目，易错点是部分同学会误以为完全不与异性接触就能规避青春期情感问题，要明确适度健康的异性交往是青春期成长的重要组成部分，把握交往原则即可，无需完全回避。
【难度系数】
0.9
一位著名教育家曾这样告诫中学生：每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。但是，正如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养活子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。否则，要是书没有读好，工作能力没有培养好，就谈恋爱，会有好处吗？这段话启示我们(
①面对青春期的朦胧情感要慎重对待，理智处理 ②爱情不仅需要承担责任，还需要具备一定的能力 ③欣赏和向往就是真正的爱情 ④青春期萌发对异性的朦胧情感是正常的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
)。①面对青春期的朦胧情感要慎重对待，理智处理 ②爱情不仅需要承担责任，还需要具备一定的能力 ③欣赏和向往就是真正的爱情 ④青春期萌发对异性的朦胧情感是正常的
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
B
解析
【分析】
拿到这道题首先通读题干，提炼教育家表述的核心逻辑：他既认可人到相应年龄产生恋爱、组建家庭的诉求是正常的，又用生果子不好吃的比喻，强调要等自身足够成熟、具备对应能力之后再涉足恋爱才能获得幸福，过早恋爱没有益处。接下来我们可以用排除法解题：先找出四个表述里明显违背课本知识点的错误说法，快速排除错误选项，再验证剩余表述是否符合题干主旨，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析题干和题肢：
1. 题干中教育家肯定人到一定阶段自然会产生恋爱相关的需求，说明青春期萌发对异性的朦胧情感是青春成长中的正常现象，④说法正确。
2. 教育家强调要等积累了学问、培养好工作能力、拥有抚养子女的能力之后，才能收获恋爱的真正幸福，说明爱情不是一时冲动，不仅需要主动承担责任，还需要具备对应的能力基础，面对青春期的朦胧好感不能贸然尝试，要慎重对待、理智处理，①②均符合题意。
3. ③表述存在知识性错误，青春期对异性的欣赏和对美好事物的向往只是朦胧的好感，并不是真正的爱情。
因此排除包含③的选项，正确组合为①②④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】
正确对待青春期异性情感
爱情的内涵
【点评】
本题属于青春期情感相关的基础考题，解题核心是牢记“青春期朦胧好感不等于真正爱情”的易混易错点，用排除法就可以快速锁定正确答案，提醒同学们学习本部分内容时要明确区分朦胧情感和真正爱情的边界，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
拿到这道题首先通读题干，提炼教育家表述的核心逻辑：他既认可人到相应年龄产生恋爱、组建家庭的诉求是正常的，又用生果子不好吃的比喻，强调要等自身足够成熟、具备对应能力之后再涉足恋爱才能获得幸福，过早恋爱没有益处。接下来我们可以用排除法解题：先找出四个表述里明显违背课本知识点的错误说法，快速排除错误选项，再验证剩余表述是否符合题干主旨，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析题干和题肢：
1. 题干中教育家肯定人到一定阶段自然会产生恋爱相关的需求，说明青春期萌发对异性的朦胧情感是青春成长中的正常现象，④说法正确。
2. 教育家强调要等积累了学问、培养好工作能力、拥有抚养子女的能力之后，才能收获恋爱的真正幸福，说明爱情不是一时冲动，不仅需要主动承担责任，还需要具备对应的能力基础，面对青春期的朦胧好感不能贸然尝试，要慎重对待、理智处理，①②均符合题意。
3. ③表述存在知识性错误，青春期对异性的欣赏和对美好事物的向往只是朦胧的好感，并不是真正的爱情。
因此排除包含③的选项，正确组合为①②④，对应选项B。
【答案】B
【知识点】
正确对待青春期异性情感
爱情的内涵
【点评】
本题属于青春期情感相关的基础考题，解题核心是牢记“青春期朦胧好感不等于真正爱情”的易混易错点，用排除法就可以快速锁定正确答案，提醒同学们学习本部分内容时要明确区分朦胧情感和真正爱情的边界，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
