一、读句子，根据语境写词语。
台风 líng chén () 登陆，人们 jīng huāng shī cuò ()，到处一片 hùn luàn ()，各 gǎng wèi () 都严阵以待。汽车无法 xíng shǐ ()，政府 diào qiǎn () 冲锋舟展开营救，wéi chí () 受灾现场的 zhì xù ()。

一、凌晨 惊慌失措 混乱 岗位 行驶 调遣 维持 秩序

【解析】
结合台风登陆的语境提示，根据给出的拼音，准确书写出对应的规范汉字词语。
【答案】
凌晨 惊慌失措 混乱 岗位 行驶 调遣 维持 秩序
【知识点】
看拼音写词语、词语语境运用、汉字规范书写
【点评】
本题考查学生对拼音的认读、汉字的规范书写以及在具体语境中运用词语的能力，结合生活场景，要求学生熟练掌握常用词语的拼写与含义。
【难度系数】
0.9

二、补充本课中的四字词语，并选词填空。(填序号)
①小心 ()() ②()() 失措 ③相 () 并 ()
④失魂 ()() ⑤()() 有序 ⑥()() 不动
○没有一个海员能与哈尔威船长 ()。在他的指挥下，救援工作 ()。

二、①翼翼 ②惊慌 ③提 论 ④落魄 ⑤井然 ⑥纹丝 ③ ⑤

【解析】
先补充四字词语：①小心（翼）（翼），②（惊）（慌）失措，③相（提）并（论），④失魂（落）（魄），⑤（井）（然）有序，⑥（纹）（丝）不动。
选词填空：第一空，“相提并论”指把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等看待，结合语境，哈尔威船长的能力与品格出众，没有海员能和他同等看待，故填③；第二空，“井然有序”指整整齐齐、次序分明、条理清楚，救援工作在船长指挥下秩序良好，故填⑤。
【答案】
①翼翼 ②惊慌 ③提 论 ④落魄 ⑤井然 ⑥纹丝 ③ ⑤
【知识点】
四字词语积累、词语语境运用
【点评】
本题考查对课文中四字词语的识记与运用能力，既要求准确掌握词语书写，又需结合语境理解词语含义来完成填空，有助于夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

三、对比品读，完成练习。
文段一：人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
文段二：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“①全体安静，注意听命令！②把救生艇放下去。③妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。④必须把六十人救出去！”
1. 根据文段二选一选哈尔威船长 4 句话的目的。
句子①：() 句子②：() 句子③：() 句子④：()
A. 安排顺序 B. 最终目标 C. 指出办法 D. 稳住局面
2. 危难发生时，乘客们的表现是 ，哈尔威船长的表现是 ，将乘客们和哈尔威船长的表现放在一起写的好处是 。

三、1.D C A B
2. 惊恐万状 镇定自若 通过对比突出船长的沉着镇定、先人后己

【解析】
1. 分析哈尔威船长的四句话：句子①“全体安静，注意听命令”是为了稳住混乱的局面，对应D；句子②“把救生艇放下去”是指出具体的救人办法，对应C；句子③“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”是安排救人的先后顺序，对应A；句子④“必须把六十人救出去”是明确救人的最终目标，对应B。
2. 从文段一可提炼出乘客的表现是惊恐万状、一片混乱；从文段二能看出哈尔威船长镇定自若。将两者放在一起写，运用对比手法，能突出船长沉着镇定、先人后己的高尚品质。
【答案】
三、1. D C A B
2. 惊恐万状、一片混乱；镇定自若；通过对比突出船长的沉着镇定、先人后己
【知识点】
对比手法运用；人物形象分析；语言意图理解
【点评】
本题通过对比品读两段文本，考查学生对人物表现的提炼、语言意图的把握以及对比手法作用的理解，可有效提升学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.7

四、阅读下面的短文，完成练习。

一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的小孩 bú shèn () 掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。“放弃吧！”他对自己说。这时候，他想起了老船长那张 cí xiáng () 的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那孩子 shī zōng () 了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”
孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”
“怎么知道我一定会来救你的？”
“因为我知道您是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
1. 给短文加上一个合适的题目，写在短文前面的横线上。
2. 根据拼音在括号里填上词语。
3. 文中有两次“跪”，第一次是孩子向 跪，因为 ；第二次是 向 跪，因为 。
4. 读了短文，你想对那位船长或孩子说些什么？

四、1. 信任
2. 不慎 慈祥 失踪
3. 船长 船长救了他的命 船长 孩子 孩子的信任让他明白生命中更珍贵的东西
4. 略

【解析】
1. 拟题：短文核心围绕“信任”展开，孩子因信任船长坚持求生，船长因孩子的信任进行自我反思，故拟题为《信任》。
2. 看拼音写词语：结合短文语境与拼音提示，依次填写对应的词语。
3. 提取信息：从文中定位两次“跪”的相关语句，提取对应的对象与原因。
4. 开放性表达：可结合孩子的坚持、信任或船长的良知与反思，针对性表达自己的想法，言之有理即可。
【答案】
1. 信任
2. 不慎 慈祥 失踪
3. 船长 船长救了他的命 船长 孩子 孩子的信任让他明白生命中更珍贵的东西
4. 示例：对孩子说：“你凭借对船长的信任撑到最后，这份坚定的信念太了不起了！”
【知识点】
看拼音写词语、文本信息提取、开放性感悟
【点评】
本题以“信任”为主题的短文依托，考查学生的基础字词书写、文本信息提取及感悟表达能力，既夯实语文基础，又引导学生体会信任与良知的珍贵。
【难度系数】
0.8