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任务三 举办演讲比赛
活动准备
演讲，又叫讲演或演说，顾名思义，包括演和讲两部分。演即表演，主要指体态语言；讲，主要是有声语言。
准备一
1. 请比较演讲与朗诵的不同，完成下表。
准备二
2. 请你从四篇演讲词中分别选择一处精彩的语句，完成下表。在此基础上探究“演”与“讲”的技巧，并填写在横线上。
“演”的技巧：
“讲”的技巧：
活动开展
4 月 23 日是“世界读书日”。学校开展“书润校园·阅享时光”的主题活动，八（1）班将举办以“最是书香能致远”为主题的演讲比赛。
活动一 制订评价量表
3. 在开展演讲比赛之前，需要先有一个针对演讲的评分规则。请借助课本“任务三 举办演讲比赛”的相关要求，完善演讲评价量表。
活动二 举行演讲比赛
4. 按照课本相关内容开展演讲比赛，依据上面的演讲评价量表进行评分。
活动三 总结演讲得失
5. 通过本单元的学习，你对演讲一定有了更深一层的了解，也有了很不错的活动体验。对照下面的自测表，回顾检视自己的活动探究学习，其中的不足之处将是下一阶段的努力方向。
活动准备
演讲，又叫讲演或演说，顾名思义，包括演和讲两部分。演即表演，主要指体态语言；讲，主要是有声语言。
准备一
1. 请比较演讲与朗诵的不同，完成下表。
准备二
2. 请你从四篇演讲词中分别选择一处精彩的语句，完成下表。在此基础上探究“演”与“讲”的技巧，并填写在横线上。
“演”的技巧：
①手势：手向上、向前等，往往表达希望、成功、肯定等积极意义的内容；手向下、向后等，往往表达批判、蔑视、否定等消极意义的内容；空中劈掌表示“坚决果断”；手指微摇表示“蔑视”或“无所谓”；双手摊开表示“无可奈何”；双手握拳上举表达对未来的坚定信心。
②表情：根据演讲内容变化。③姿势：身体放松，张开双脚与肩同宽，挺稳，整个身躯呈站立姿势。④视线：平视听众，聚焦听众的视线，与听众进行眼神的交流。
“讲”的技巧：
①停顿：语法停顿、逻辑停顿、情感停顿。
②语调的抑扬：〈1〉高升调，以表达反问、疑惑、惊异、号召、鼓动、呼唤等感情。〈2〉降抑调，以表达肯定、命令、自信、请求、悲痛等感情。〈3〉平直调，以表达严肃、庄重、冷淡等感情。〈4〉弯曲调，以表达含蓄、讽刺、意外、夸张等感情。③轻重：语法重音、逻辑重音、情感重音。④语速：快速，以表达鼓动、赞扬、责备、愤怒等感情；中速，用于平静的叙述、客观的介绍；慢速，以表达沉思、哀痛、失望等感情。
活动开展
4 月 23 日是“世界读书日”。学校开展“书润校园·阅享时光”的主题活动，八（1）班将举办以“最是书香能致远”为主题的演讲比赛。
活动一 制订评价量表
3. 在开展演讲比赛之前，需要先有一个针对演讲的评分规则。请借助课本“任务三 举办演讲比赛”的相关要求，完善演讲评价量表。
活动二 举行演讲比赛
4. 按照课本相关内容开展演讲比赛，依据上面的演讲评价量表进行评分。
活动三 总结演讲得失
5. 通过本单元的学习，你对演讲一定有了更深一层的了解，也有了很不错的活动体验。对照下面的自测表，回顾检视自己的活动探究学习，其中的不足之处将是下一阶段的努力方向。
答案
任务三 举办演讲比赛
1. 示例：
|对比维度|演讲|朗诵|
|--|--|--|
|性质|交流式的语言艺术|沉浸式的语言艺术|
|目的|传达演讲者的情感、思想，来影响和改变听众|传达作品的思想内容，让听众走进作品之中|
|语态|①口语化程度较高
②追求现场感、对话感，具有临场性和互动性
③形式通常为一人说，众人听|①多为文学作品，有较强书面性
②较多艺术化的处理和表演
③形式多样|
2. 示例：
|篇目|精彩语句|朗读设计|体态动作设计|
|--|--|--|--|
|《最后一次讲演》|无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！|前两个“无耻啊！”重读且声调上扬，语速加快，充满愤怒；最后一句语速稍缓，“无耻”“光荣”形成强烈对比，语气坚定有力，尾音掷地有声|读“无耻啊！”时，双手握拳胸前，身体微微前倾，眼神锐利；读至“李先生的光荣”时，手臂缓缓抬起指向远方，神情肃穆庄重|
|《敬业与乐业》|凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。|语速平稳适中，双重否定词“没有不是”重读，语气恳切真诚；结尾语气略微上扬，带出发自内心的认同感与号召力|站立挺直，双手自然下垂或交握于身前，读至重读部分时，微微点头，眼神温和且坚定地看向听众，传递笃定的态度|
|《应有格物致知精神》|我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。|开始语速稍缓，清晰咬字；“不但……而且……”部分语速渐快，逻辑重音落在“不可缺少”“不可少”上，语气庄重且富有力量|身体直立，双手背于身后或自然下垂，读至关联词时，手臂轻轻划动以区分层次；结尾时，头部微微抬起，眼神开阔，展现观点的重要性|
|《我一生中的重要抉择》|扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。|语速稍缓，语气朴实真诚，“历史的潮流”“风口浪尖”重读，“推到”一词读得有力，传递出坚定的态度与期许|站立时身体微微侧对听众，双手自然打开；读“扶植年轻人”时，手掌轻轻向上抬起；读“风口浪尖”时，手臂向前伸出，掌心朝向听众，眼神充满鼓励|
“演”的技巧：①手势：手向上、向前等，往往表达希望、成功、肯定等积极意义的内容；手向下、向后等，往往表达批判、蔑视、否定等消极意义的内容；空中劈掌表示“坚决果断”；手指微摇表示“蔑视”或“无所谓”；双手摊开表示“无可奈何”；双手握拳上举表达对未来的坚定信心。②表情：根据演讲内容变化。③姿势：身体放松，张开双脚与肩同宽，挺稳，整个身躯呈站立姿势。④视线：平视听众，聚焦听众的视线，与听众进行眼神的交流。
“讲”的技巧：①停顿：语法停顿、逻辑停顿、情感停顿。②语调的抑扬：〈1〉高升调，以表达反问、疑惑、惊异、号召、鼓动、呼唤等感情。〈2〉降抑调，以表达肯定、命令、自信、请求、悲痛等感情。〈3〉平直调，以表达严肃、庄重、冷淡等感情。〈4〉弯曲调，以表达含蓄、讽刺、意外、夸张等感情。③轻重：语法重音、逻辑重音、情感重音。④语速：快速，以表达鼓动、赞扬、责备、愤怒等感情；中速，用于平静的叙述、客观的介绍；慢速，以表达沉思、哀痛、失望等感情。
3. 示例：（1）清晰，观点明确（2）充实，言之有物（3）诚恳，情感真实（4）端庄，注意礼貌（5）自然，落落大方（6）清晰，音量语速恰当（7）抑扬顿挫，有吸引力
4. 略。
5. 略。
1. 示例：
|对比维度|演讲|朗诵|
|--|--|--|
|性质|交流式的语言艺术|沉浸式的语言艺术|
|目的|传达演讲者的情感、思想，来影响和改变听众|传达作品的思想内容，让听众走进作品之中|
|语态|①口语化程度较高
②追求现场感、对话感，具有临场性和互动性
③形式通常为一人说，众人听|①多为文学作品，有较强书面性
②较多艺术化的处理和表演
③形式多样|
2. 示例：
|篇目|精彩语句|朗读设计|体态动作设计|
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|《最后一次讲演》|无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！|前两个“无耻啊！”重读且声调上扬，语速加快，充满愤怒；最后一句语速稍缓，“无耻”“光荣”形成强烈对比，语气坚定有力，尾音掷地有声|读“无耻啊！”时，双手握拳胸前，身体微微前倾，眼神锐利；读至“李先生的光荣”时，手臂缓缓抬起指向远方，神情肃穆庄重|
|《敬业与乐业》|凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。|语速平稳适中，双重否定词“没有不是”重读，语气恳切真诚；结尾语气略微上扬，带出发自内心的认同感与号召力|站立挺直，双手自然下垂或交握于身前，读至重读部分时，微微点头，眼神温和且坚定地看向听众，传递笃定的态度|
|《应有格物致知精神》|我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。|开始语速稍缓，清晰咬字；“不但……而且……”部分语速渐快，逻辑重音落在“不可缺少”“不可少”上，语气庄重且富有力量|身体直立，双手背于身后或自然下垂，读至关联词时，手臂轻轻划动以区分层次；结尾时，头部微微抬起，眼神开阔，展现观点的重要性|
|《我一生中的重要抉择》|扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。|语速稍缓，语气朴实真诚，“历史的潮流”“风口浪尖”重读，“推到”一词读得有力，传递出坚定的态度与期许|站立时身体微微侧对听众，双手自然打开；读“扶植年轻人”时，手掌轻轻向上抬起；读“风口浪尖”时，手臂向前伸出，掌心朝向听众，眼神充满鼓励|
“演”的技巧：①手势：手向上、向前等，往往表达希望、成功、肯定等积极意义的内容；手向下、向后等，往往表达批判、蔑视、否定等消极意义的内容；空中劈掌表示“坚决果断”；手指微摇表示“蔑视”或“无所谓”；双手摊开表示“无可奈何”；双手握拳上举表达对未来的坚定信心。②表情：根据演讲内容变化。③姿势：身体放松，张开双脚与肩同宽，挺稳，整个身躯呈站立姿势。④视线：平视听众，聚焦听众的视线，与听众进行眼神的交流。
“讲”的技巧：①停顿：语法停顿、逻辑停顿、情感停顿。②语调的抑扬：〈1〉高升调，以表达反问、疑惑、惊异、号召、鼓动、呼唤等感情。〈2〉降抑调，以表达肯定、命令、自信、请求、悲痛等感情。〈3〉平直调，以表达严肃、庄重、冷淡等感情。〈4〉弯曲调，以表达含蓄、讽刺、意外、夸张等感情。③轻重：语法重音、逻辑重音、情感重音。④语速：快速，以表达鼓动、赞扬、责备、愤怒等感情；中速，用于平静的叙述、客观的介绍；慢速，以表达沉思、哀痛、失望等感情。
3. 示例：（1）清晰，观点明确（2）充实，言之有物（3）诚恳，情感真实（4）端庄，注意礼貌（5）自然，落落大方（6）清晰，音量语速恰当（7）抑扬顿挫，有吸引力
4. 略。
5. 略。
