3. 从身边榜样的故事中学习。运用本单元所学的俗语，补全下面的句子。
小语非常虚心，乐于听取他人意见，因为她知道“，”。小文热爱读书，积极实践，总说“，”。

3. 良药苦口利于病 忠言逆耳利于行 书到用时方恨少 事非经过不知难
解析 先分析每个句子的语境，第一句小语“虚心、乐于听取他人意见”，需匹配强调听取忠言有益的俗语，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”符合；第二句“小文热爱读书，积极实践”，需匹配体现读书与实践重要性的俗语，“书到用时方恨少，事非经过不知难”契合。

三、【榜样采访活动】同学们收获了一篇别出心裁的采访稿。阅读短文，完成练习。
采访对象是棵树
我由乌鲁木齐驱车一千多公里，赶到位于塔克拉玛干沙漠南缘的塔里木垦区采访。
我采访的第一个对象是棵树，是棵普通的白杨树。它高大粗壮，我双臂环抱它都有些困难。它虽然伤痕累累，树干上有被火烧伤的痕迹，但树冠仍然茂盛，充满生机。它伫立在由不同树种组成的防风林的最前端，苍劲威武，像个将军。
长眠在这棵树下的是一位老班长，名叫赵喜顺。他进疆时，任务是在这千里沙漠前沿植树。可是连续三年，他所植的树成活的屈指可数。最后，由于旧伤复发和劳累，他倒下了。临死前，他对连长说：“开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵树，我就不信，五尺的汉子还焐不熟一块地，养不活一棵树。”

这棵树果真活了，成了塔里木垦区第一树。
我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树。树下掩埋的是一匹军马，它的军龄比许多老兵都要长。它屡立战功。有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。它倒下后，战士们将它葬在这里，并栽了这棵树。
我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的柳树。这棵树是为了纪念一位上海女知青，她叫李月娥，死时年仅18岁。她是炊事班战士，进疆的第二年春天，正赶上垦区修建南干大渠。她所在的连队，担负沙漠中段的大渠加固任务。一天中午，大漠突然起了沙暴。地平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。连长吹响哨子，命令战士迅速到渠中躲避。手里拿着锅铲的李月娥猫着腰躲进了渠中，突然她发现行军锅飞滚在沙尘中。没了行军锅，多少人会吃不上饭啊！想到这里，她起身跃过了渠埂，去追赶那被风吹走的锅……
风停了，人们几乎跑遍了整个大漠，找到了那口行军锅和那把锅铲，却没有找到她。
这棵垂柳被人精心修剪过。尽管是九月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。
我终于来到了林带的另一头，蓬勃生长在沙漠边缘的是一棵白杨树。这是一位少年栽的，去年，他去南方上大学，临行前种下了这棵树。
【资料】塔克拉玛干沙漠位于我国新疆塔里木盆地中央，是中国最大的沙漠，世界第二大流动沙漠。塔里木垦区是位于塔里木盆地周边的一个核心垦区，是新疆生产建设兵团开发建设的现代化农业区域。新疆生产建设兵团前身是1949年进驻新疆的人民解放军部队。1949年，新疆和平解放后，战士们一手拿枪保卫边疆，一手拿镐垦荒造田，在风沙肆虐、荒无人烟的恶劣环境中架桥修路、挖渠引水、植树造林，通过开垦荒地、发展生产来达到守卫边疆、稳定社会的目的。
1. 阅读短文，梳理作者的“采访提纲”，补全表格，并完成练习。

我发现：文中的人物虽然有不同的身份，但却有共同的使命和精神。短文表面写“我”采访树，实际写的是的故事，这样写的好处是。
2. 阅读文中画“”的句子，恰当地选择下面的方法(填序号)，分析句子并补全批注。
A 借助典型事例体会人物形象
B 分析人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象
C 关注环境描写体会人物形象
批注① 借助方法，我感受到了赵喜顺老班长的品质。
批注② 借助方法，我感受到了女知青李月娥的品质。
3. 结合资料，理解文中画“ ”的句子，说说为什么说这棵树是“第一树”。


4. 根据短文内容，以下说法最准确的是哪一项？()
A. 短文以作者从防风林最前端走到另一头的空间顺序展开的，读起来层次清晰。
B. 短文以“树”为线索，内容有详有略，其中“第一棵树”最为详细，因此最重要。
C. 短文中的“四棵树”以时间先后顺序排列，目的是展现这些故事是前后衔接的。
D. 短文开头与结尾都写了白杨树，首尾呼应，体现了白杨树适合沙漠生长的特性。
5. 有同学读完短文后认为，短文结尾“去南方上大学的少年临行前种下白杨树”的情节与前文无关，你是否认可这一观点？说说你的想法。

1. 老班长赵喜顺扎根沙漠，为树献身，以身养树 炊事班战士李月娥为抢救被风沙卷走的行军锅，献出自己年轻的生命 战士们建设边疆、无私奉献 以树喻人，引起读者的阅读兴趣，借树的故事串联不同人物，展现其精神品质
解析 本题考查理解文本内容与写法的能力。作答时，先梳理文中明确提到的三棵树及其背后的故事，归纳共同点；再分析文章表层与深层含义，思考“树”作为叙事载体的作用；最后从文学表现手法角度分析这种写法的艺术效果，包括情感表达、读者感受和主题深化等方面。
2.（批注①）B 坚韧执着、无私奉献
（批注②）C 舍己为人、关爱战友
解析 本题考查识别和鉴赏描写方法、体会人物精神品质的能力。首先明确题目要求分析人物描写方法，判断画线句所用的描写方法，并据此选择合适的分析方法，然后联系全文主题，理解这种描写如何服务于对人物形象的塑造。品读赵喜顺的语言描写，需要抓住他“以身养树”的情怀，并联系前文他矢志奋斗、积劳成疾的事迹，就可以概括出他坚韧执着、无私奉献的品质。品读与李月娥有关的环境描写，从“黑色的墙、犹如万马奔腾的呼啸声”中可以感受到当时环境的恶劣，李月娥却因为担忧战友吃不上饭而不顾危险去追行军锅，从中我们能感受到她舍己为人、关爱战友的情怀。
3. 因为这棵树年代早，是新疆生产建设兵团战士在沙漠里开拓造林的象征，是老班长等早期建设者扎根边疆、艰苦奋斗的起点，代表着兵团精神的开端，所以是“第一树”。
解析 本题考查结合上下文理解关键语句的能力。首先定位文中关于“第一树”的直接描述；然后结合上下文分析其表层含义（时间上最早）和深层含义（精神象征）；接着联系资料内容理解戍边战士开荒的艰难历程；最后从象征手法角度阐释其代表的希望与精神传承意义，使答案既有事实依据又有情感升华。
4. A
解析 本题考查把握文章内容和结构的能力。A 项，作者从防风林的一端走到另一端，依次采访了四棵树，这样的安排使文章层次清晰，读来让人如临其境，说法正确。B 项，文中对白杨树、柳树的记录都很详细，并不能体现“第一棵树”最重要；C 项，文中没有明确指出时间顺序，也没有体现故事是前后衔接的；D 项，虽然首尾都是白杨树，但其目的并不是突出白杨树比其他树更适合在沙漠生长，而是将“第一树”代表的第一代垦荒者的奉献精神与新一代的传承与希望形成首尾呼应，从而更加突出主题。
5. 我不认可这一观点。这一情节延续了前文“树里蕴含着精神”的主题思想，表达了新一代青年继承前辈遗志、投身国家建设的理想情怀。少年种下的白杨树与前面几棵“英雄之树”形成呼应，象征着边疆建设事业后继有人，强化了文章的主题，体现出一种精神的延续与传承。
解析 本题考查理解文章整体结构与主题的能力。作答本题时，先明确表明立场；然后从主题一致性角度分析，指出“种树”在全文中的象征意义一脉相承；接着分析结构功能，少年种树与前文英雄事迹形成时间维度上的延续；再从情感升华角度，说明此情节如何将个人成长与国家建设联结；最后总结该情节对全文主旨的深化作用，证明其不可或缺性。