4. 照样子，从课文中找出你认为想象奇妙的句子，抄一抄，并写一写感受。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
童话里常有意想不到的事情发生。巨人变得和善友爱了，花园也跟着发生了奇妙的变化。

孩子们从墙上一个小洞爬
进花园里来了，他们都坐
在桃树上面。桃树看见孩
子们回来十分高兴，纷纷
用花朵把自己装饰起来，
还在孩子们头上轻轻地舞
动胳膊。小鸟们快乐地飞
舞歌唱。花儿们也从绿草
丛中伸出头来。
孩子是纯真美好的，
他们给花园带来了勃
勃生机。

【解析】
先从课文中选取具有奇妙想象的句子，比如赋予动植物人的动作、情感的语句；再结合句子内容，写出自己的感受，点明孩子与花园变化的关联。
【答案】
孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
孩子是纯真美好的，他们给花园带来了勃勃生机。
【知识点】
童话奇妙想象、拟人修辞运用、体会主旨情感
【点评】
本题引导学生感受童话的奇妙想象，体会拟人手法的表达效果，理解孩子为花园带来的生机，感受童话的温情内核。
【难度系数】
0.7

5. 阅读课文片段，完成练习。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上(hǒu jiào)。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么(zì sī)啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的(jǔ dòng)。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的(liǎn jiá)。别的孩子看见巨人不再像先前那样(xiōng hěn)了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，(chāi chú)了围墙。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
（1）根据拼音在横线上填写词语。
（2）用“”画出片段中描写小男孩的句子，想一想他的出现让巨人发生了哪些变化，照样子填一填。
◎ 巨人对自己先前的所作所为感到后悔。
◎
◎
（3）发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

吼叫
自私
举动
巨人心生怜爱，主动抱男孩。
巨人被男孩的童心感动。
孩子们和巨人一起在花园中唱歌跳舞，小鸟不时也飞来给他
们伴奏。果子成熟了，他们一起采摘分享。

凶狠
拆除

【解析】
1. 看拼音写词语：结合语境拼读拼音，准确书写对应汉字，注意字形规范。
2. 找描写小男孩的句子：从文段中定位相关语句；分析巨人变化：结合文本梳理巨人除后悔外的行为与心理转变。
3. 情景想象：围绕花园的欢乐氛围与巨人、孩子们的融洽关系，展开合理且富有童趣的想象，语言需生动具体。
【答案】
（1）吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除
（2）画出的句子：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
巨人的变化：巨人心生怜爱，主动抱小男孩。 巨人被男孩的童心感动。
（3）示例：孩子们有的在桃树下追着蝴蝶打闹，有的爬上巨人的肩膀扯着他的耳朵说悄悄话，还有的蹲在草丛里和巨人一起找小虫子。巨人笑眯眯地看着他们，偶尔把举着的孩子轻轻抛起又接住，花园里处处是欢乐的气息。
【知识点】
看拼音写词语 文本内容理解 情景写话
【点评】
本题兼顾字词基础、文本理解与语言表达能力考查，引导学生体会分享的美好，感悟人物情感的转变。
【难度系数】
0.6