8* 蒲柳人家(节选)
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表 2-6 学习任务完成情况评价表

（请同学们自行实践）

1. 作者运用多种方法来塑造小说中的三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。阅读课文，完成下列学习活动。
(1) [多角度的描写]作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物，分角度摘录描写人物的词句，完成下图，并和同学交流。
(2) [艺术性的夸张]作者在塑造人物时，对人物的行为进行了夸张。画出文中相应的语句，任选一处，仿照示例进行分析。
【示例】
摘录：只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来……
分析：作者用“茶碗口粗细”夸大河柳的粗壮，表现一丈青大娘折断河柳的轻而易举；运用拟声叠词“呼呼”进一步夸大她挥舞河柳的浑厚有力。这一句对人物的行为进行了艺术性的夸张，凸显出一丈青大娘的剽悍勇猛、刚直不阿。
摘录：
分析：
(3) [冲突中的人物]作者把人物置于矛盾冲突之中来表现。根据课文内容及“知识卡片”，将下页表格填写完整，探究作者巧用冲突，塑造了怎样的人物形象。

知识卡片
在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛盾斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。
表 2-7 冲突中的人物

1. (1) [示例一]人物:何满子 外貌:光葫芦头,留着个木梳背儿,光屁股,鼻梁子裂了皮 动作:隐匿,深藏,潜伏,暗暗发笑 神态:两眼直呆呆 心理:一听见……就想……一听见……想跑出去看一看 形象:机灵顽皮,天真可爱,纯真稚气 [示例二]人物:一丈青大娘 外貌:大高个儿,一双大脚,青铜肤色 动作:挽了挽袖口,冲下,阻挡,手戳着,抡圆了扇过去,跑遍,乞讨,缝了,打造了 神态:火了起来,勃然大怒 语言:站住,小祖宗儿 形象:勤劳能干,泼辣大胆,刚直不阿,溺爱孙子 [示例三]人物:何大学问 外貌:人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌 动作:伸手就掏荷包,抓多少就给多少,腰里常常揣着,掏出来,嘟念,穿起了长衫 语言:日本鬼子把咱们中国大卸八块啦! 神态:阴沉着脸,愁眉苦脸,垂头丧气,眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩 形象:侠肝义胆,慷慨豁达,好面子 (2) [示例]摘录:一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。 分析:“风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿”夸张地描写出年轻纤夫被一丈青大娘扇得轻飘飘地原地打转的情景，“紧”与“慢”、“高”与“低”等对立的词夸大了年轻纤夫被一丈青大娘扇倒在地时急促喘息的惨状。这一句以这一巴掌的威力,凸显出一丈青大娘的刚健勇猛。 (3) ①何大学问与日伪政权的统治 ②痛恨日本侵略者及日伪政权,具有朴素的爱国情怀 ③一丈青大娘和纤夫 ④一丈青大娘嫌纤夫衣着不得体,要求他们穿上裤子;纤夫嫌一丈青大娘多管闲事,出口伤人;纤夫被一丈青大娘抡倒在地,呻吟不断 ⑤自己是个粗人,行为举止粗鲁——和妻子说话经常带脏字,用粗暴的方式教育孙子;在学问上下起功夫——看书、念唱本,花钱求教,打扮斯文,说话咬文嚼字,路遇文庙必拜 ⑥疼爱孙子,希望孙子通过读书改变命运