Ⅰ. Listen and match. (齐诚开始了一天的忙碌生活, 他在不同的时间做了哪些事情? 听录音, 将下列时间与活动连线。)
6:30 p.m. 3:00 p.m. 7:20 a.m. 9:00 a.m.

Ⅰ.

【分析】
这是一道听力匹配题，解题思路如下：
1. 先熟悉题干中的时间：区分a.m.（上午）和p.m.（下午/晚上），明确6:30 p.m.是傍晚，3:00 p.m.是下午，7:20 a.m.是早上，9:00 a.m.是上午。
2. 观察下方的活动图：分别是认动物单词（英语学习类）、早餐（面包牛奶）、数学计算（数学课）、正餐米饭菜（晚餐）。
3. 听录音时，重点抓取时间对应的活动关键词，结合日常逻辑（早餐在早上，晚餐在傍晚，课程在白天时段）来匹配，比如早上7:20对应早餐，傍晚6:30对应晚餐，上午9点对应数学课，下午3点对应英语认单词的活动。
【解析】
根据日常活动的时间逻辑和听力内容，匹配如下：
6:30 p.m.（傍晚）是晚餐时间，对应＜米饭菜的餐盘图＞；
3:00 p.m.（下午）是英语学习时段，对应＜写有Dog、Elephant、Fish的单词图＞；
7:20 a.m.（早上）是早餐时间，对应＜面包牛奶的早餐图＞；
9:00 a.m.（上午）是数学课时段，对应＜写有数学算式的黑板图＞。
【答案】
6:30 p.m. —— ＜米饭菜的餐盘图＞
3:00 p.m. —— ＜写有Dog、Elephant、Fish的单词图＞
7:20 a.m. —— ＜面包牛奶的早餐图＞
9:00 a.m. —— ＜写有数学算式的黑板图＞
【知识点】
时间表达识别、日常活动匹配、听力信息抓取
【点评】
本题考查学生对英语时间表达的理解，以及日常活动场景的听力判断能力，需要结合生活常识辅助匹配，同时训练学生听录音时抓取关键信息的能力，内容贴近日常学习生活，难度适中。
【难度系数】
0.7

Ⅱ. Listen and number. (放学铃声响起了, Mike和张鹏在谈论放学后的时间安排。听录音, 根据你所听到的内容给下列句子排序。)
() Great!
( 1 ) Hi, Zhang Peng. School is over. Let's go to the park.
() It's 5 o'clock.
() What time is it now?
() Oh! Yes. Let's go home.
() What time is it?
() It's 6:30. It's time for dinner.

Ⅱ. 2 1 4 5 7 3 6

【分析】
这是一道听力对话排序题，解题时首先要通读所有句子，明确对话场景是放学后Mike和张鹏关于时间安排的交流。已知第1句是打招呼并提议去公园，接下来应先回应这个提议，所以“Great!”是第2句；之后对话会围绕时间展开，先出现第一次询问时间“What time is it?”，对应回答“It's 5 o'clock.”；过了一会儿再次询问时间“What time is it now?”，得到晚餐时间的回答“It's 6:30. It's time for dinner.”；最后意识到该回家，所以“Oh! Yes. Let's go home.”是最后一句。我们需要按照“提议→回应→第一次问时间→回答→第二次问时间→回答晚餐时间→提议回家”的逻辑，结合听力内容完成排序。
【解析】
根据对话的逻辑顺序和听力内容，排序如下：
1. 开启对话：(1) Hi, Zhang Peng. School is over. Let's go to the park.
2. 回应提议：(2) Great!
3. 第一次询问时间：(3) What time is it?
4. 回答时间：(4) It's 5 o'clock.
5. 再次询问时间：(5) What time is it now?
6. 回答晚餐时间：(6) It's 6:30. It's time for dinner.
7. 提出回家：(7) Oh! Yes. Let's go home.
对应原句子括号内的序号为：2 1 4 5 7 3 6
【答案】
2 1 4 5 7 3 6
【知识点】
听力对话排序，时间表达，日常交际用语
【点评】
本题聚焦日常校园交际场景，考查学生对听力内容的捕捉能力和对话逻辑的梳理能力，要求学生结合语境理解句子间的先后关系，有助于提升学生的听力理解水平和日常英语交际能力。
【难度系数】
0.6