二、阅读下文,回答问题。
屠呦呦发明青蒿素
1967年5月23日,我国紧急启动“523”项目,进行疟疾防治药物研究。屠呦呦被任命为该项目中医研究院科研组长。项目背后是残酷的现实：由于恶性疟原虫对老一代抗疟药产生抗药性,如何发明新药成为世界性的棘手问题。
要在设施简陋和信息渠道不畅通的条件下,短时间内对几千种中草药进行筛选,其难度无异于大海捞针。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发了她的斗志,通过翻阅历代本草医籍,四处走访老中医,甚至连群众来信都没放过,屠呦呦终于在2000个方药中挑选出可能具有抗疟作用的640个,从其中的200个方药中提取了380余种提取物。可在最初的动物实验中,青蒿的效果并不出彩,屠呦呦的寻找也一度陷入僵局。
到底是哪个环节出了问题呢？屠呦呦再一次转向古老的中国智慧,重新在经典医籍中细细翻找,突然,葛洪的《肘后备急方》中的几句话牢牢地抓住了她的目光：“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之。”一语惊醒梦中人,屠呦呦马上意识到问题可能就出在常用的“水煎”法上,因为高温会破坏青蒿中的有效成分,她随即采用低沸点溶剂进行实验。
成功,在无数次失败后。1972年,屠呦呦和她的同事们从青蒿中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。这些发现并未让屠呦呦止步,针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点,她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疾疗效为前者10倍的“升级版”。
1. 联系上下文理解词语。
(1)大海捞针：______
(2)棘手：______
2. 青蒿素有什么作用？你从“无数次失败”中体会到了什么？______
3. “1972年,屠呦呦和她的同事们从青蒿中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。”句中破折号的作用是( )
A. 声音延长
B. 话题转变
C. 解释说明
4. 屠呦呦从中国古籍《肘后备急方》中发现了提取青蒿中有效成分的新思路,对此你有什么启示？______

1.（1）比喻极难找到。文中指很难找到抗疟疾的中草药。（2）形容事情难办，像荆棘刺手。文中指发明抗疟疾的新药是世界难题。
2. 青蒿素是抗疟疾有效成分。我从“无数次失败”中体会到了提炼青蒿素的不易和屠呦呦坚持不懈的精神。
3. C
4. 示例：中国传统文化是一座丰富的宝库。我们要学会继承优秀的传统文化，发掘其当代价值。

三、阅读下面的材料,回答问题。
材料一
刚刚过去的劳动节,有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？放学途中,书包在父母长辈的肩上,孩子们却两手空空；午餐时,小学一年级的众多孩子不会剥虾,无从下口；更有甚者,大学生不会自己洗衣服,每周带一大包脏衣服回家。
家长1：儿子10岁了,还不太会系鞋带。男孩就是没有女孩那么细心,生活能力差点儿就差点儿吧。
家长2：我倒是挺想教会孩子一些生活技能,问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
材料二
中小学生周末家务劳动时间统计

材料三
中小学生家务劳动情况调查统计表
|劳动技能|简单类| | | |复杂类| | |
| |打扫卫生|洗碗|收拾餐桌|洗菜|炒菜|煮面条|洗衣服|

|会|85.50%|81.60%|76.00%|63.40%|36.80%|57.20%|59.10%|
|不会|14.50%|18.40%|24.00%|36.60%|63.20%|42.80%|40.90%|
1. 《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》要求“中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间,小学1至2年级不少于2小时,其他年级不少于3小时”。结合材料二,可以发现：______。
2. 结合材料三,简要概括目前中小学生劳动技能现状,再提出一条针对性建议。
(1)现状：______
(2)议：______
3. 结合材料,试分析学生劳动能力较差的原因。______
4. 有的家长认为：“孩子的任务就是读书。只要学习成绩好,长大了自然有出息。至于劳动教育,对孩子来说没什么意义。”请结合上述材料和生活实际谈谈你的看法。______

1. 中小学生周末参加家务劳动的时间不多
2.（1）大部分中小学生都掌握了打扫卫生、洗碗、收拾餐桌、洗菜等基本家务技能，掌握炒菜等较为复杂的家务技能的学生相对较少。
（2）应该加强对孩子劳动技能的培养，开展一些简单又有趣的家务劳动示范活动，例如让小学生参与做饭、整理房间等，提高他们的劳动能力和技能。
3.（1）更多的家长只注重学习教育，不注重培养孩子的劳动意识，从而忽视了劳动教育，导致学生缺乏劳动锻炼。（2）部分家长和学生对劳动教育缺乏主动性。
4. 示例：我认为这位家长说得不对，劳动教育是非常有意义的。对学生进行劳动教育，可以培养学生的责任感、自我管理能力和团队协作能力，有利于学生以后更好地适应社会。