2. 《核舟记》是一篇兼具描写性和说明性的小品文，介绍了许多物品，用到不少数量词。联系本单元前两课中的相关句子，先将这些句子口译成现代汉语，再谈谈古代汉语中数量词的使用方法和现代汉语有什么不同。
　　　　　　林尽水源，便得一山　崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹
　　　　　　尝贻余核舟一　舟尾横卧一楫　又用篆章一
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古人使用数量词时，有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。

3. 作为一篇“记”，《桃花源记》写人写事，《小石潭记》描绘山川美景，而《核舟记》主要写__________________________。结合第9课介绍“记”这种文体的“知识卡片”，我们对“记”这种文体有了更具体的了解。
　

一枚桃核工艺品

4. 加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。
第一组
小林：核舟上最奇巧的是雕刻的物品。如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？快来加入我们小组，和大家分享美的感受吧！
第二组
小涵：人物的神态和动作才叫奇巧呢。你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你愿意和我们一起欣赏吗？
第三组
小文：核舟浑然一体的艺术风格最能体现“奇巧”的特点。作为一个整体，我发现船头的三个人和船尾的两个舟子并不是孤立的两个画面，他们通过“烹茶”这个细节紧紧联系在一起。核舟的整体美感还表现在哪里？让我们一起来交流这个话题吧！
我加入第________组。______________________________

[示例一]一 雕刻的物品能够表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人手执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。 [示例二]二 看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！ [示例三]三 整个核舟统一于“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这副对联中，表现了“大苏泛赤壁”的主题。从苏、黄共阅一手卷可见夜晚月光皎洁明亮，月光之下，衣褶分明，念珠历历可数；从舟子仰面，不必摇桨可见风平浪静。画面是如此的和谐统一。