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Ⅰ. Listen and choose.
答案
Ⅰ. 1. B 2. B 3. B 4. A
解析
【分析】
这是一道听力匹配选择题，解题思路如下：
1. 先观察每组图片的A、B选项，明确两个选项对应的校园场景：第1题A是老师与学生单独谈话，B是课堂上学生举手互动；第2题A是擦窗户，B是合作搬桌子；第3题A是擦黑板，B是扫地；第4题A是整洁的教室，B是杂乱的教室。
2. 听对应的听力音频，捕捉音频中描述的核心动作或场景，将音频内容与图片场景进行匹配，选出符合描述的选项。
【解析】
1. 听力内容描述的是课堂上老师授课、学生举手的场景，与选项B匹配，故选B。
2. 听力内容描述的是学生合作搬桌子的场景，与选项B匹配，故选B。
3. 听力内容描述的是学生扫地的场景，与选项B匹配，故选B。
4. 听力内容描述的是整洁的教室场景，与选项A匹配，故选A。
【答案】
Ⅰ. 1. B 2. B 3. B 4. A
【知识点】
听力场景匹配、校园活动认知、图文信息对应
【点评】
本题考查学生的听力理解能力与图文匹配能力，围绕校园日常活动场景展开，需要学生先熟悉图片场景，再结合听力内容精准判断，有助于提升学生对校园类听力素材的理解能力。
【难度系数】
0.8
这是一道听力匹配选择题，解题思路如下：
1. 先观察每组图片的A、B选项，明确两个选项对应的校园场景：第1题A是老师与学生单独谈话，B是课堂上学生举手互动；第2题A是擦窗户，B是合作搬桌子；第3题A是擦黑板，B是扫地；第4题A是整洁的教室，B是杂乱的教室。
2. 听对应的听力音频，捕捉音频中描述的核心动作或场景，将音频内容与图片场景进行匹配，选出符合描述的选项。
【解析】
1. 听力内容描述的是课堂上老师授课、学生举手的场景，与选项B匹配，故选B。
2. 听力内容描述的是学生合作搬桌子的场景，与选项B匹配，故选B。
3. 听力内容描述的是学生扫地的场景，与选项B匹配，故选B。
4. 听力内容描述的是整洁的教室场景，与选项A匹配，故选A。
【答案】
Ⅰ. 1. B 2. B 3. B 4. A
【知识点】
听力场景匹配、校园活动认知、图文信息对应
【点评】
本题考查学生的听力理解能力与图文匹配能力，围绕校园日常活动场景展开，需要学生先熟悉图片场景，再结合听力内容精准判断，有助于提升学生对校园类听力素材的理解能力。
【难度系数】
0.8
Ⅱ. Listen and tick.
答案
Ⅱ.
解析
【分析】
这是一道听力排序题，解题思路如下：
1. 先观察每幅图的内容，明确对应动作：图1是擦窗户，图2是摆放椅子，图3是背着书包进入教室，图4是扫地，图5是奔跑，图6是摆放课桌。
2. 听录音时，要结合日常劳动的逻辑流程，抓住每个动作出现的先后顺序，将图片按事件发展的先后排列。
3. 先预判打扫卫生的合理流程：到校→赶来参与劳动→擦窗户→摆课桌→摆椅子→扫地，再结合听力内容确定最终顺序。
【解析】
根据听力内容呈现的事件顺序：
1. 首先是背着书包进入教室，对应第3幅图；
2. 接着是男孩跑过来准备参与打扫，对应第5幅图；
3. 然后是女孩擦窗户，对应第1幅图；
4. 之后是男孩摆放课桌，对应第6幅图；
5. 再是男孩摆放椅子，对应第2幅图；
6. 最后是女孩扫地，对应第4幅图。
由此得出图片的排序。
【答案】
3 5 1 6 2 4
【知识点】
听力排序、日常动作认知、逻辑顺序判断
【点评】
本题考查学生的听力理解能力与对日常劳动场景的认知，需要学生结合生活逻辑捕捉听力中的动作顺序，锻炼学生的听力信息捕捉能力与逻辑思维能力。
【难度系数】
0.6
这是一道听力排序题，解题思路如下：
1. 先观察每幅图的内容，明确对应动作：图1是擦窗户，图2是摆放椅子，图3是背着书包进入教室，图4是扫地，图5是奔跑，图6是摆放课桌。
2. 听录音时，要结合日常劳动的逻辑流程，抓住每个动作出现的先后顺序，将图片按事件发展的先后排列。
3. 先预判打扫卫生的合理流程：到校→赶来参与劳动→擦窗户→摆课桌→摆椅子→扫地，再结合听力内容确定最终顺序。
【解析】
根据听力内容呈现的事件顺序：
1. 首先是背着书包进入教室，对应第3幅图；
2. 接着是男孩跑过来准备参与打扫，对应第5幅图；
3. 然后是女孩擦窗户，对应第1幅图；
4. 之后是男孩摆放课桌，对应第6幅图；
5. 再是男孩摆放椅子，对应第2幅图；
6. 最后是女孩扫地，对应第4幅图。
由此得出图片的排序。
【答案】
3 5 1 6 2 4
【知识点】
听力排序、日常动作认知、逻辑顺序判断
【点评】
本题考查学生的听力理解能力与对日常劳动场景的认知，需要学生结合生活逻辑捕捉听力中的动作顺序，锻炼学生的听力信息捕捉能力与逻辑思维能力。
【难度系数】
0.6
Ⅲ. Read and choose.
A. Our classroom is clean and tidy now.
B. What can you do after the flea market?
C. I can clean the blackboard.
D. We can put back the desks and chairs.
A. Our classroom is clean and tidy now.
B. What can you do after the flea market?
C. I can clean the blackboard.
D. We can put back the desks and chairs.
答案
Ⅲ. 1. B 2. C 3. D 4. A
解析
【分析】
这是一道图文结合的情景对话补全题，解题思路是先观察每幅图的内容，再结合上下文的对话逻辑来匹配对应的选项：
1. 首先看第一幅图，老师和学生交流，右侧图中学生回答了能做的事，所以第一空应该是老师提出的问题，询问学生能做什么；
2. 第二幅图是女孩在擦黑板，要选择描述这个动作的句子；
3. 第三幅图是两个男孩在摆放桌椅，对应描述该行为的句子；
4. 最后一幅图是整洁的教室，女孩发出感叹，对应表达教室整洁的句子。
【解析】
1. 第一空：根据后文学生回答“We can sweep the floor.”可知，此处是老师询问学生能做什么，选项B“What can you do after the flea market?”符合语境，故选B；
2. 第二空：图中女孩在擦黑板，选项C“I can clean the blackboard.”正好描述这个动作，故选C；
3. 第三空：图中两个男孩在摆放桌椅，选项D“We can put back the desks and chairs.”对应这个行为，故选D；
4. 第四空：最后一幅图是干净整洁的教室，女孩发出赞叹，选项A“Our classroom is clean and tidy now.”符合这个感叹的语境，故选A。
【答案】
1. B 2. C 3. D 4. A
【知识点】
情景对话匹配、图文结合理解、动词短语运用
【点评】
本题通过图文结合的形式，考查学生在语境中运用英语的能力，需要学生仔细观察图片内容，结合对话逻辑选择合适的句子，既锻炼了学生的观察力，也提升了语用能力。
【难度系数】
0.8
这是一道图文结合的情景对话补全题，解题思路是先观察每幅图的内容，再结合上下文的对话逻辑来匹配对应的选项：
1. 首先看第一幅图，老师和学生交流，右侧图中学生回答了能做的事，所以第一空应该是老师提出的问题，询问学生能做什么；
2. 第二幅图是女孩在擦黑板，要选择描述这个动作的句子；
3. 第三幅图是两个男孩在摆放桌椅，对应描述该行为的句子；
4. 最后一幅图是整洁的教室，女孩发出感叹，对应表达教室整洁的句子。
【解析】
1. 第一空：根据后文学生回答“We can sweep the floor.”可知，此处是老师询问学生能做什么，选项B“What can you do after the flea market?”符合语境，故选B；
2. 第二空：图中女孩在擦黑板，选项C“I can clean the blackboard.”正好描述这个动作，故选C；
3. 第三空：图中两个男孩在摆放桌椅，选项D“We can put back the desks and chairs.”对应这个行为，故选D；
4. 第四空：最后一幅图是干净整洁的教室，女孩发出赞叹，选项A“Our classroom is clean and tidy now.”符合这个感叹的语境，故选A。
【答案】
1. B 2. C 3. D 4. A
【知识点】
情景对话匹配、图文结合理解、动词短语运用
【点评】
本题通过图文结合的形式，考查学生在语境中运用英语的能力，需要学生仔细观察图片内容，结合对话逻辑选择合适的句子，既锻炼了学生的观察力，也提升了语用能力。
【难度系数】
0.8
