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4. 根据句意依次填入下列横线上的词语最恰当的一项是(
我确实想停下来，想被
A.掺 蘸 摆 投
B.混 蘸 摆 投
C.混 蘸 挂 没
D.掺 蘸 挂 没
D
)我确实想停下来，想被
掺
入砚池中，被蘸
到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂
在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没
进了渠中。我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。A.掺 蘸 摆 投
B.混 蘸 摆 投
C.混 蘸 挂 没
D.掺 蘸 挂 没
答案
4.D
解析
【解析】
本题可通过辨析词语细微差别并结合语境分析：
1. 第一空：“掺”侧重将事物加入另一事物中，比“混”更能体现细腻的融入感，符合语境，排除B、C两项；
2. 第三空：东巴象形文的“水”作为展示装饰，“挂”比“摆”更贴合其呈现方式，排除A项；
3. 第四空：“没”指大壶浸入渠中，契合浇花人取水的动作，“投”带有扔掷意味，不符合语境。综上答案为D。
【答案】
D
【知识点】
词语辨析、语境理解
【点评】
本题考查词语的语境运用，需结合上下文精准辨析词语细微差别，注重词语与语境的适配性，提升对词语语境义的理解能力。
【难度系数】
0.6
本题可通过辨析词语细微差别并结合语境分析：
1. 第一空：“掺”侧重将事物加入另一事物中，比“混”更能体现细腻的融入感，符合语境，排除B、C两项；
2. 第三空：东巴象形文的“水”作为展示装饰，“挂”比“摆”更贴合其呈现方式，排除A项；
3. 第四空：“没”指大壶浸入渠中，契合浇花人取水的动作，“投”带有扔掷意味，不符合语境。综上答案为D。
【答案】
D
【知识点】
词语辨析、语境理解
【点评】
本题考查词语的语境运用，需结合上下文精准辨析词语细微差别，注重词语与语境的适配性，提升对词语语境义的理解能力。
【难度系数】
0.6
1. 本文《一滴水经过丽江》以一滴水的口吻，用第
一
人称写一滴水游历古城丽江的旅程，从古代
到现代
，从雪山
到平原
，全方位多角度地展现了丽江古城的自然风景
之美、建筑
之美及民俗
之美，表达了作者对古城丽江的无限热爱之情
。构思新颖，视角独特。答案
1.一 古代 现代 雪山 平原 自然风景 建筑 民俗 对古城丽江的无限热爱之情
解析
【解析】
本题考查对课文《一滴水经过丽江》内容、主旨及写作特色的掌握。文章以一滴水的口吻，采用第一人称叙事，时空跨度上从古代到现代、从雪山到平原，全方位展现了丽江的自然风景之美、建筑之美与民俗之美，最终抒发了作者对丽江的热爱之情，需结合课文核心内容准确填写。
【答案】
一 古代 现代 雪山 平原 自然风景 建筑 民俗 对古城丽江的无限热爱之情
【知识点】
课文内容理解、文章主旨把握、叙事视角认知
【点评】
本题紧扣课文核心要素，从叙事视角、时空线索、审美维度及情感主旨多维度设题，能有效检验学生对课文的整体感知与把握能力。
【难度系数】
0.8
本题考查对课文《一滴水经过丽江》内容、主旨及写作特色的掌握。文章以一滴水的口吻，采用第一人称叙事，时空跨度上从古代到现代、从雪山到平原，全方位展现了丽江的自然风景之美、建筑之美与民俗之美，最终抒发了作者对丽江的热爱之情，需结合课文核心内容准确填写。
【答案】
一 古代 现代 雪山 平原 自然风景 建筑 民俗 对古城丽江的无限热爱之情
【知识点】
课文内容理解、文章主旨把握、叙事视角认知
【点评】
本题紧扣课文核心要素，从叙事视角、时空线索、审美维度及情感主旨多维度设题，能有效检验学生对课文的整体感知与把握能力。
【难度系数】
0.8
2. 课文共 16 段，在时间和空间两个维度上展开。请根据课文内容填写下面表格。
答案
2.
从高到低
以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。
从高到低
以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。
解析
【解析】
本题考查对课文内容与叙事结构的梳理，需从时间、空间两个维度分析不同段落的内容特点：1~5段以一滴水自述往事的方式展现历史，空间上呈现从高到低的变化；6~16段以水滴旅途记事的方式描写当下，空间上是平地起伏的状态。
【答案】
|段落|时间|空间|
|----|----|----|
|1~5|以一滴水“自述往事”的方式，叙写历史|从高到低|
|6~16|以水滴“旅途记事”的方式，描写现在|平地起伏|
【知识点】
课文内容梳理、叙事维度分析
【点评】
本题旨在引导学生把握课文的双线叙事结构，理清时空线索，提升文本梳理与概括能力，帮助学生深入理解课文的叙事逻辑。
【难度系数】
0.7
本题考查对课文内容与叙事结构的梳理，需从时间、空间两个维度分析不同段落的内容特点：1~5段以一滴水自述往事的方式展现历史，空间上呈现从高到低的变化；6~16段以水滴旅途记事的方式描写当下，空间上是平地起伏的状态。
【答案】
|段落|时间|空间|
|----|----|----|
|1~5|以一滴水“自述往事”的方式，叙写历史|从高到低|
|6~16|以水滴“旅途记事”的方式，描写现在|平地起伏|
【知识点】
课文内容梳理、叙事维度分析
【点评】
本题旨在引导学生把握课文的双线叙事结构，理清时空线索，提升文本梳理与概括能力，帮助学生深入理解课文的叙事逻辑。
【难度系数】
0.7
3. 作者以一滴水的名义，使用第一人称来描述丽江的景象，这样写有什么好处？
答案
3.以水的流动方式，以第一人称来写丽江的景象，全面、真实地展示了丽江发展变化的全部，亲切自然，让读者如置身其中。
解析
【解析】
以“一滴水”的第一人称叙述，借水的流动轨迹串联起丽江的各类景象，能全方位、真实地展现丽江的发展变化；同时第一人称的口吻亲切自然，可增强读者的代入感，让读者仿佛身临其境，真切感受丽江的独特风貌。
【答案】
以水的流动方式，以第一人称来写丽江的景象，全面、真实地展示了丽江发展变化的全部，亲切自然，让读者如置身其中。
【知识点】
第一人称叙事、景物描写视角
【点评】
本题考查对散文叙事手法表达效果的赏析，引导学生体会独特叙事视角的妙处，提升文学赏析能力。
【难度系数】
0.6
以“一滴水”的第一人称叙述，借水的流动轨迹串联起丽江的各类景象，能全方位、真实地展现丽江的发展变化；同时第一人称的口吻亲切自然，可增强读者的代入感，让读者仿佛身临其境，真切感受丽江的独特风貌。
【答案】
以水的流动方式，以第一人称来写丽江的景象，全面、真实地展示了丽江发展变化的全部，亲切自然，让读者如置身其中。
【知识点】
第一人称叙事、景物描写视角
【点评】
本题考查对散文叙事手法表达效果的赏析，引导学生体会独特叙事视角的妙处，提升文学赏析能力。
【难度系数】
0.6
1. 课文中有大量的关于丽江的民风民俗的描写，请写出一例加以赏析。
答案
1.“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。”朴实的语言，写出了丽江宾主交流的融洽，看出了丽江人的热情、好客。
解析
【解析】
先从课文中选取描写丽江民风民俗的典型语句，再从语言风格、内容体现的民风等角度展开赏析，结合语句具体分析其表达效果。
【答案】
“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。”朴实的语言，写出了丽江宾主交流的融洽，看出了丽江人的热情、好客。
【知识点】
民俗描写赏析、语句赏析
【点评】
本题考查对课文民风民俗描写的赏析能力，需结合具体语句，从语言特点与人文风情两方面入手，引导学生关注文本细节，体会丽江的地域文化魅力。
【难度系数】
0.6
先从课文中选取描写丽江民风民俗的典型语句，再从语言风格、内容体现的民风等角度展开赏析，结合语句具体分析其表达效果。
【答案】
“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。”朴实的语言，写出了丽江宾主交流的融洽，看出了丽江人的热情、好客。
【知识点】
民俗描写赏析、语句赏析
【点评】
本题考查对课文民风民俗描写的赏析能力，需结合具体语句，从语言特点与人文风情两方面入手，引导学生关注文本细节，体会丽江的地域文化魅力。
【难度系数】
0.6
2. 第 6 段在全文中有何作用？
答案
2.承上启下，为下文描写丽江新城景象作铺垫。
解析
【解析】
分析文章中间段落的作用，需结合上下文从结构和内容两方面考量。第6段在结构上承上启下，在内容上为下文描写丽江新城景象作铺垫。
【答案】
承上启下，为下文描写丽江新城景象作铺垫。
【知识点】
中间段作用分析
【点评】
本题考查对文章段落作用的把握，解题时需兼顾结构过渡与内容铺垫两方面，结合上下文准确判断。
【难度系数】
0.6
分析文章中间段落的作用，需结合上下文从结构和内容两方面考量。第6段在结构上承上启下，在内容上为下文描写丽江新城景象作铺垫。
【答案】
承上启下，为下文描写丽江新城景象作铺垫。
【知识点】
中间段作用分析
【点评】
本题考查对文章段落作用的把握，解题时需兼顾结构过渡与内容铺垫两方面，结合上下文准确判断。
【难度系数】
0.6
