六、阅读课文片段，完成练习。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
1. 片段节选自作品《》，作者是；片段中的“他”是指(人名)，他的职业是。
2. 片段主要运用了描写，从中可以看出主人公是个的人。

1. 《骆驼祥子》；老舍；祥子；车夫
2. 外貌；年轻健壮、自信乐观、对未来充满希望

本题考查对课文相关文学常识及人物描写手法的掌握。该片段出自老舍先生的《骆驼祥子》，文中的“他”是主人公祥子，职业是车夫；片段围绕祥子的身量、筋肉、肩背、腿脚等外形特征展开刻画，属于外貌描写，从中能看出祥子年轻健壮，且对成为出色车夫充满自信与憧憬。

七、阅读短文，完成练习。
我的老师
苏叔阳
①刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。有一次，他在讲课的时候，讲到女娲造人时，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成了人。由于女娲甩的力量太大了，有的人被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
他的课讲得极好。他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。②倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分！”③倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。(有改动)
1.(选一选)文中画横线的句子①主要运用了，句子②主要运用了，句子③主要运用了。通过这些细节描写将一位可亲、可敬的老师形象呈现出来。
A. 语言描写
B. 动作描写
C. 神态描写
D. 外貌描写
2. 短文讲了刘老师的哪几件事？试着用简洁的语言概括下来。

3. 请选择你熟悉的一个人，试着通过外貌、动作或语言描写，简要写出他的特点。

1. D；B；A
2. ①刘老师用幽默的方式讲述自己腿残疾的原因，赢得学生的尊敬；②刘老师讲课时，根据学生的发言情况耐心引导、鼓励学生，课讲得极好。
3. 示例：我的妈妈有着一头乌黑柔顺的长发，总是挽成一个松松的发髻，她的眼睛像浸了温水的黑葡萄，格外温柔。每次我生病时，她总会坐在床边，用冰凉的手背贴在我的额头上，轻声说：“好些了吗？要不要再喝点水？”一边说一边轻轻拍着我的后背，那温柔的动作和话语总能让我很快安心下来。

1. 本题考查人物描写方法的辨析。外貌描写是对人物外在容貌、体态等特征的描写，句子①刻画了刘老师的个子、面容、头发、腿部情况，属于外貌描写；动作描写聚焦人物的动作行为，句子②中“伫立、微仰、听”等动作是核心描写内容；语言描写是记录人物的话语，句子③引用了刘老师对学生说的话，属于语言描写。
2. 本题考查文章内容概括。梳理短文内容，第①段讲刘老师用幽默的方式解释自己腿残疾的缘由，让学生心生尊敬；第②段讲刘老师讲课出色，针对学生不同的发言状态，用不同方式引导、鼓励学生。
3. 本题考查语言表达，需选取熟悉的人物，运用外貌、动作或语言描写展现其特点，要贴合人物身份，语句通顺自然。