15. 阅读下面的选段，回答问题。（4 分）
余敷正在打开拿出土来看，余殷夺过来道：“等我看。”劈手就夺过来，拿出一块土来放在面前，把头歪在右边看了一会，把头歪在左边又看了一会，拿手指头掐下一块土来，送在嘴里，歪着嘴乱嚼。嚼了半天，把一大块土就递与余敷，说道：“四哥，你看这土好不好？”余敷把土接在手里，拿着在灯底下翻过来把正面看了一会，翻过来又把反面看了一会，也掐了一块土送在嘴里，闭着嘴，闭着眼，慢慢的嚼。嚼了半日，睁开眼，又把那土拿在鼻子跟前尽着闻。又闻了半天，说道：“这土果然不好。”主人慌了道：“这地可葬得？”余殷道：“这地葬不得！葬了你家就要穷了！”
(1)上面文字选自
（2）从人物描写的角度，简要赏析选段中余氏兄弟的形象。（2 分）
余敷正在打开拿出土来看，余殷夺过来道：“等我看。”劈手就夺过来，拿出一块土来放在面前，把头歪在右边看了一会，把头歪在左边又看了一会，拿手指头掐下一块土来，送在嘴里，歪着嘴乱嚼。嚼了半天，把一大块土就递与余敷，说道：“四哥，你看这土好不好？”余敷把土接在手里，拿着在灯底下翻过来把正面看了一会，翻过来又把反面看了一会，也掐了一块土送在嘴里，闭着嘴，闭着眼，慢慢的嚼。嚼了半日，睁开眼，又把那土拿在鼻子跟前尽着闻。又闻了半天，说道：“这土果然不好。”主人慌了道：“这地可葬得？”余殷道：“这地葬不得！葬了你家就要穷了！”
(1)上面文字选自
清
代(朝代)吴敬梓
(作者)的小说《儒林外史》
。(2 分)（2）从人物描写的角度，简要赏析选段中余氏兄弟的形象。（2 分）
运用动作描写（“夺过来”“歪头看”“掐”“送在嘴里”“乱嚼”“翻过来”“闻”等），
生动刻画了余氏兄弟装模作样、故弄玄虚的形象，
表现出他们作为风水先生的虚伪和不专业。
答案
（1）清 吴敬梓 《儒林外史》
（2）运用动作描写（“夺过来”“歪头看”“掐”“送在嘴里”“乱嚼”“翻过来”“闻”等），生动刻画了余氏兄弟装模作样、故弄玄虚的形象，表现出他们作为风水先生的虚伪和不专业。
（2）运用动作描写（“夺过来”“歪头看”“掐”“送在嘴里”“乱嚼”“翻过来”“闻”等），生动刻画了余氏兄弟装模作样、故弄玄虚的形象，表现出他们作为风水先生的虚伪和不专业。
16. 阅读下面三则材料，概括朗读的好处。（4 分）
材料一 某著名亲子阅读专家是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
材料二 我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
材料三 我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
材料一 某著名亲子阅读专家是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
材料二 我们总是羡慕那些口若悬河即兴演讲的人，仰慕那些说话头头是道有条有理的人，喜欢那些文采飞扬出口成章的人。但是人的口才也不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难道还能指望即兴地说出流利的话吗？
材料三 我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
能训练口头说话能力。
可品味、领略、欣赏、领悟、体会诗词文章的语言美、节奏美、韵律美、情感美、意境美。
能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
答案
1. 是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。
2. 能训练口头说话能力。
3. 可品味、领略、欣赏、领悟、体会诗词文章的语言美、节奏美、韵律美、情感美、意境美。
4. 能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
2. 能训练口头说话能力。
3. 可品味、领略、欣赏、领悟、体会诗词文章的语言美、节奏美、韵律美、情感美、意境美。
4. 能感受中国语言文字和语言艺术的魅力。
