5. 下列说法有误的一项是()

A.“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这句话中的“吧、啊、呢”三个语气词表达了作者对猫的喜爱之情。
B.《白鹅》一文中用“我们这位鹅老爷”“架子十足”等含贬义色彩的词语，表达了作者对鹅高傲性格的反感。
C.“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。”这句话运用了比喻的修辞手法。

5. B

【解析】
逐一分析各选项：
A选项：句中的“吧、啊、呢”三个语气词使语句充满亲昵感，准确表达了作者对猫的喜爱之情，表述正确。
B选项：《白鹅》中“我们这位鹅老爷”“架子十足”等词语运用了反语的手法，表面含贬义，实则表达作者对鹅的喜爱之情，并非反感，该选项表述错误。
C选项：句中将合上掌蹼的动作比作收起张开的扇面，运用了比喻的修辞手法，表述正确。
因此有误的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
课文内容理解、反语的运用、修辞手法辨析
【点评】
本题考查对课文情感表达、修辞手法及反语手法的掌握，需准确把握作者在课文中蕴含的情感，避免对反语的表意产生误解。
【难度系数】
0.6

6. 下列表述不正确的一项是()

A.《猫》和《母鸡》的作者是老舍，课文表达了作者对它们的喜爱、赞美之情。
B.《白鹅》运用拟人等修辞手法，表达了作者对鹅的傲慢的讨厌。
C.《母鸡》通过写作者对母鸡的看法的变化，表达出对母爱的赞颂之情。

6. B

【解析】
A选项：《猫》和《母鸡》的作者均为老舍，《猫》表达了作者对猫的喜爱之情，《母鸡》最终传递出对母鸡的赞美之情，该表述正确。
B选项：《白鹅》中作者运用拟人手法刻画白鹅的傲慢，实则蕴含着对白鹅的喜爱之情，并非讨厌，该表述错误。
C选项：《母鸡》通过作者对母鸡看法的转变，赞颂了伟大的母爱，该表述正确。因此不正确的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
课文主旨理解、名家作品把握
【点评】
本题考查对课文内容及作者情感的把握，需准确理解课文主旨，避免仅依据表面文字误判作者情感。
【难度系数】
0.7

三、默写古诗《蜂》，请书写正确、美观。(8分)
蜂
[唐]罗隐
，。
，？

不论平地与山尖 无限风光尽被占 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜

【解析】
本题考查古诗《蜂》的默写，需准确记忆并规范书写诗句。
【答案】
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
【知识点】
古诗《蜂》默写、唐诗识记
【点评】
本题考查学生对经典唐诗的识记与书写能力，书写时需注意诗句的准确性和美观性。
【难度系数】
0.8

四、句子练习。（6分）
1. 在不叫的时候，它（猫）还会咕噜咕噜地给自己解闷。（仿写拟人句）

2. 围绕加点词语，补写冒号后的句子，把句子意思写得更加清楚、具体。
他真是个画画的：
3. 每逢鹅老爷吃饭的时候，就躲在篱笆边窥伺。（修改病句）

1. 示例：清晨，太阳公公揉揉惺忪的睡眼，缓缓地从东边的山顶露出了笑脸。
2. 示例：只见他信手在纸上涂了几笔，一只神气活现的小猫便初见轮廓；他随手画出的一幅肖像画，竟得了绘画大赛的一等奖。
3. 每逢鹅老爷吃饭的时候，狗就躲在篱笆边窥伺。

【解析】
1. 仿写拟人句：需将事物当作人来写，赋予其人的神态、动作等，示例中把太阳当作人，赋予“揉睡眼”“露笑脸”等人的动作神态，符合拟人句要求。
2. 围绕“高手”补写：要通过具体的行为或成果来体现“画画高手”的特点，示例从作画过程和获奖成果两方面具体展现其绘画水平高超。
3. 修改病句：原句缺少主语，明确“窥伺”的主体是“狗”，补充后句子成分完整，表意清晰。
【答案】
1. 示例：清晨，太阳公公揉揉惺忪的睡眼，缓缓地从东边的山顶露出了笑脸。
2. 示例：只见他信手在纸上涂了几笔，一只神气活现的小猫便初见轮廓；他随手画出的一幅肖像画，竟得了绘画大赛的一等奖。
3. 每逢鹅老爷吃饭的时候，狗就躲在篱笆边窥伺。
【知识点】
拟人句仿写、情境补写、病句修改
【点评】
本题考查语文综合表达能力，涵盖修辞运用、语句补写与病句修改，注重对学生语言运用和表达能力的考察，引导学生精准、生动地使用语言。
【难度系数】
0.7

五、根据课文内容填空。(9分)
本单元中，老舍先生不仅描述了猫的性格和小猫满月时的，还塑造了母鸡“、、、”的母亲形象；画家丰子恺则从姿态、和三个方面写出了白鹅的特点。

古怪 淘气可爱 负责 慈爱 勇敢 辛苦 叫声 吃相 高傲

【解析】
本题考查对本单元课文《猫》和《白鹅》内容的识记与理解，需结合课文中对猫、母鸡、白鹅的具体描写，准确填写对应的内容。
【答案】
古怪 淘气可爱 负责 慈爱 勇敢 辛苦 叫声 吃相 高傲
【知识点】
课文内容识记、名家散文理解
【点评】
本题聚焦本单元重点课文的核心内容，考查学生对文中动物形象刻画细节的掌握，引导学生重视课文内容的积累与梳理。
【难度系数】
0.8