三、用修改符号修改下面的病句。
1. 和老师的一次谈话，更加激励了我的想象力。
2. 我想大概肯定还没有人发现这个道理。

1. 和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。2. 我想大概还没有人发现这个道理。（或：我想肯定还没有人发现这个道理。）

1. “激励”与“想象力”搭配不当，需用改正符号将“激励”改为“激发”。2. “大概”和“肯定”语义矛盾，需用删除符号删去其中一个（可删去“肯定”或“大概”）。

四、把句子补充完整，并联系上下文写出你对这句话的理解。
我明白了——世界上的重大()，有时还会给人带来()和()的风险。

发现；被驱逐；被迫害
理解：作者结合自己被老师误解并赶出教室的经历，用自嘲的语气表达了对遭遇的调侃，同时也点明了科学发现的艰难——有些重大的发现，在被大众接受之前，发现者可能会面临不被理解、遭受排斥甚至迫害的情况，道出了科学探索道路上可能遇到的挫折。

本题考查对课文《童年的发现》内容的掌握与语句理解。根据课文原文可补全句子，作者因发现胚胎发育规律被老师误解、赶出教室，这句话是作者的自我调侃，既呼应自身经历，也揭示了科学探索的不易：许多重大发现在被认可前，发现者可能会遭遇不被理解的处境，甚至面临被驱逐、被迫害的风险。

五、阅读课文片段，完成练习。
我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样(迷恋 留恋)，只要双脚一点，轻轻(yào yuè)起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树(xiāo shāo)头，在青青的草地和(澄澈 清澈)的湖面上盘旋。我的身体是那样(轻盈 轻巧)，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
1. 用“\”画去括号里不恰当的词语和加点字不正确的读音。
2. 用“——”画出片段的中心句。
3. 作者梦中飞行到了等地方，让我们能想象到一个的画面。
4. 联系全文说说“我”的发现是什么，和做梦有什么关系。

5. 你曾经做过什么样的梦？试着把梦境用几句话有条理地写下来。

1. 画去：留恋、yào、xiāo、清澈、轻巧
2. 我的发现起始于梦中飞行。
3. 街道上空、白桦树梢头、青青的草地和澄澈的湖面上；轻盈自在（或无拘无束）
4. “我”的发现是胚胎发育的规律。梦中飞行是“我”发现的开端，这个奇特的梦境让“我”产生好奇，促使“我”不断探索，最终发现了胚胎发育的规律。
5. 示例：我梦见自己长出了一对轻盈的翅膀，飞到了高高的山顶上。我俯瞰着山下绿油油的田野，和山间的小鸟一起唱歌，还伸手摸到了飘来的云朵，软软的像棉花糖一样。

1. 结合词语含义与语境辨析：“迷恋”指对事物喜爱到难以舍弃，符合对飞行的喜爱，故画去“留恋”；“跃”正确读音为yuè，画去yào；“梢”正确读音为shāo，画去xiāo；“澄澈”更贴合湖面清澈透明的特点，画去“清澈”；“轻盈”形容身体姿态轻巧优美，画去“轻巧”。
2. 段落中心句多为总起句，本段围绕梦中飞行展开，第一句“我的发现起始于梦中飞行”总领全段，是中心句。
3. 从文段可提取飞行地点：街道上空、白桦树梢头、青青的草地和澄澈的湖面上；根据“随心所欲，运转自如”可概括出画面是轻盈自在、无拘无束的。
4. 联系课文内容，“我”的发现是胚胎发育的规律。梦中飞行是发现的起点，它引发“我”的好奇心，推动“我”不断探究，最终让“我”发现了胚胎发育的规律。
5. 本题为开放性题目，只需有条理地描述自己的梦境，保证语句通顺即可。

六、阅读短文，完成练习。
我的发现
老师到我们教室来上课，要走过长长的走廊。我能根据脚步声，判断出是哪一位老师。
班主任徐老师的步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。她的脚步声从那头一直响到这头。在她出现之前，我们还可以小声说几句话，抓紧做课前准备。
李校长的脚步声很轻，像猫儿在走路。等我们发觉有点儿动静，他已经站在教室门口了，让大家措手不及。
教体育的何老师脚步声很重，好像和地面有仇似的。听他的脚步声，还以为是一个大块头呢！等他走到教室门口，才发现他又瘦又矮。
教音乐的高老师脚步声有点儿奇怪，总是一响一闷的。那是她的鞋掌钉在作怪。一边的鞋掌钉磨损了，她就换掉这一边的，留着另一边的。于是，她的鞋掌钉总是一新一旧，脚步声也就一响一闷了。
脚步声变化最多的要数大队辅导员陈老师了。有时候她从那头奔到这头，有时候她从这头踱到那头；有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住……她就像一只在草地上撒欢儿的羊羔。
我最先注意到老师的脚步声，是因为我经常忘记做课前准备，忘记下一节是什么课，直到老师出现在讲台上，我才手忙脚乱地做准备。后来，我把这个发现告诉身边的同学，大家就可以利用老师出现之前的这段时间做课前准备，多看一会儿课外书……
1. “我”的发现是。
2. 根据短文内容完成下面的表格。(短文中没有对高老师的脚步声进行具体描写，请你想象一下，填一填)

3. 你在学习、生活中有什么有趣的发现？写一写。

1. 能根据脚步声，判断出是哪一位老师
2.
|老师|脚步声的特点|对脚步声的想象|
| ---- | ---- | ---- |
|班主任徐老师|步伐很快，鞋跟还没落稳就提起来，像蜻蜓点水|像一串快速跳跃的小音符，哒哒哒地从走廊那头跑过来|
|李校长|很轻，像猫儿在走路|像一片羽毛轻轻擦过地面，悄无声息就到了门口|
|教体育的何老师|很重，好像和地面有仇似的|像小鼓重重地敲在地面上，咚咚咚震得地板都发颤|
|教音乐的高老师|一响一闷，鞋掌钉一新一旧|像一首忽强忽弱的小乐曲，交替着在走廊里回荡|
|大队辅导员陈老师|变化最多，有时奔，有时踱，有时加速，有时停住|像一只欢快跳跃的小羊羔，脚步一会儿轻快奔跑，一会儿悠闲踱步|
3. 示例：我发现向日葵总是朝着太阳的方向生长。早上太阳在东边，向日葵的花盘就朝东；傍晚太阳落山，它的花盘就转向西边。后来我请教老师，才知道这是向日葵的向光性，它的茎部会跟着太阳调整方向，这样能让自己吸收更多阳光，长得更茁壮。

这道题考查对短文内容的提取、理解与拓展运用。第1题需从短文核心内容提炼“我”的发现；第2题要从文中提取对应老师的脚步声特点，高老师的想象要结合其音乐老师的身份，符合人物设定；第3题结合自身学习生活，写出真实有趣的发现即可，内容要贴合五年级学生的认知水平。