【实验目的】
1. 利用生活中常见的物质探究燃烧的条件,加深对燃烧条件的理解。
2. 了解通过破坏燃烧的条件可以控制燃烧。
【实验用品】
玻璃棒、酒精灯、火柴、A4纸、裁纸刀、烧杯、铁架台(带铁圈)。
酒精、水、蜡烛。
【实验过程】
1. 尝试点燃分别浸过酒精和水的玻璃棒
取一根玻璃棒,蘸取少许酒精后在酒精灯火焰上点燃。取另一根玻璃棒蘸取少许水,也尝试在酒精灯火焰上点燃。
|实验现象| |
该实验探究的燃烧条件是________。该实验________(“能”或“不能”)证明这一点。
2. 点燃两支相同的蜡烛,将其中一支用烧杯扣住。观察两支蜡烛燃烧的现象。
|实验现象| |
该实验探究的燃烧条件是________。你改进优化后的实验方案是：
|优化方案| |
3. “纸船烧水”
取一张A4纸,将其裁成两半,折成两只相同的纸船。将一只船放在铁架台的铁圈上,用酒精灯加热。向另一只纸船中小心注入约一半的水,也放在铁圈上加热,观察并记录实验现象。
|实验现象| |
分析上述实验现象,你对燃烧新的理解有：______
【反思交流】
1. 当我们对某一个燃烧条件进行探究时,为保证实验的可靠性、结论的科学性,要注意的问题是________
2. 尽可能地想出多种熄灭蜡烛的方法,并分析这些方法分别破坏了燃烧的什么条件。
|序号|熄灭蜡烛的方法|破坏的燃烧条件|
|1| | |
|2| | |
|3| | |
|4| | |
|5| | |
……|| | |

实验过程1：蘸酒精的玻璃棒能点燃，蘸水的玻璃棒不能点燃；可燃物；能。
实验过程2：未扣烧杯的蜡烛继续燃烧，扣烧杯的蜡烛熄灭；与氧气（或空气）接触；使用大小相同的蜡烛和烧杯，确保扣住的蜡烛与空气隔绝。
实验过程3：空纸船燃烧，装水纸船水沸腾纸不燃烧；燃烧需要温度达到可燃物的着火点。
反思交流1：控制变量（其他条件相同，只改变一个变量）。
反思交流2：1. 用嘴吹灭；降低温度至着火点以下；2. 烧杯罩住；隔绝氧气；3. 剪去烛芯；移走可燃物；4. 浇水；降低温度至着火点以下；5. 湿抹布盖灭；隔绝氧气。

1. 实验1现象：蘸酒精的玻璃棒能被点燃，蘸水的玻璃棒不能被点燃；燃烧条件为“可燃物”；能证明。
2. 实验2现象：未扣烧杯的蜡烛继续燃烧，扣烧杯的蜡烛逐渐熄灭；燃烧条件为“与氧气（或空气）接触”；优化方案：使用大小相同的蜡烛和烧杯，确保扣住的蜡烛与空气隔绝。
3. 实验3现象：空纸船燃烧，装水纸船水沸腾而纸船不燃烧；新理解：燃烧需温度达到可燃物的着火点。
反思1：控制变量（其他条件相同，只改变一个变量）。
反思2：1. 用嘴吹灭-降低温度至着火点以下；2. 烧杯罩住-隔绝氧气；3. 剪去烛芯-移走可燃物；4. 浇水-降低温度至着火点以下；5. 湿抹布盖灭-隔绝氧气。