5. 下列句子中对加点字的词性分析错误的一项是()

A.“他说了一句话：‘我不能走。’”这句中的“只”是副词，起到限制的作用。
B.“别人在赞美，在惊叹，闻一多先生个人呢，也没有‘说’。”这句中的“而”是表递进关系的关联词。
C.“，你听见了没有？”这句中的“喂”表示应答，是口语中常见的一种叹词。
D.“那根很老的毛竹扁担受到强烈的震动，便‘’地惨叫一声，被硬生生地折断了！”这句中的拟声词“嘎叽”用得生动传神。

5. B 解析：“而”是表转折关系的关联词。

阅读课文《有为有不为》，完成下列题目。
6. 作者在文中提出了一个什么样的观点？

7. 请将文章第四段最后一句改为陈述句，并与原句比较其表达效果的不同。

8. 作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？

9. 阅读本文，谈谈怎样才能做到“有为有不为”。

6. 每个人都要做到有为有不为（或：应该做的事必须去做，不应该做的事必不能做）。
7. 然而，从那些一看到有老人或病人上车就立即装出闭目养神的样子的人身上，也能由小见大看出社会道德的水平。原句强烈地表达了作者对装作闭目养神而不让座的人的谴责，改为陈述句后就没有这种强烈的语气。
8. 作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。其作用：深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。
9. 示例：树立正确的人生观、价值观，明辨是非善恶；守住道德底线，不做有损国家、人民利益的事；做事多考虑别人的感受，不存私心私念。

10. 班级开展主题为“青春应有为，奋斗正当时”的语文学习实践活动，请你参与并完成下列任务。
(1) 同学们通过各种形式歌颂青春，有同学写了一副对联的上联，请你在参考词语中选出恰当的词语组成下联。
参考词语：铭记 青春誓言
披荆斩棘 砥砺前行
上联：奋勇当先，莫负青春岁月
下联：，
(2) 同学们从课本里寻找青春的榜样，请你从学过的语文课本里选择一位榜样人物，仿照示例形式，写一则推荐语，向同学们说明你选择该人物的理由。
示例：我推荐《木兰诗》中的花木兰，她是一位勇敢的人。理由：她女扮男装代父出征，英勇善战，在艰苦的战斗中建功立业，胜利归来，让人敬佩。她是我们学习的榜样。

10. （1）示例：砥砺前行 铭记青春誓言
（2）示例：我推荐《邓稼先》中的邓稼先，他是一位爱国的人。理由：他在祖国积贫积弱时毅然回国，为我国的国防事业鞠躬尽瘁，他甘为祖国献身的崇高精神令人感动，他是我们学习的榜样。