三、根据评价表格，修改习作。
现在请你当一回小老师，给自己的作品打打分，也和小伙伴互相夸一夸，并提一提小建议吧！多练习，多修改，我们都会成为小作家！
|评价内容|自评|他评|
| ---- | ---- | ---- |
|内容描写|我对自己写的内容感兴趣吗？()☆
我的故事里有没有写清楚遇险和脱险？()☆
我的故事里的人物做的事和性格对不对得上？()☆|你觉得小伙伴的故事中，最有意思/最吸引你的是哪些内容？()☆
你觉得小伙伴有没有把他想写的意思写清楚？()☆
你给小伙伴的人物描写打几颗星星，还有什么小建议吗？()☆|
|结构安排|我的故事的起因、经过、结尾说清楚了吗？()☆
我有没有写清楚故事的关键小细节，让别人读了能“看见”当时的画面吗？()☆
我的心情有没有藏在情节里？读的时候能不能感觉到情绪变化？()☆|你看小伙伴的故事的起因、经过、结尾像看电影一样顺畅吗？()☆
你读着故事，能想象出当时的场景吗？细节够不够？()☆
你读故事时，有跟着主人公一起紧张、一起笑吗？()☆|
|语言表达|我写的句子通顺吗？读给自己听一听。()☆
我文中的标点符号用对了吗？有没有写错字？()☆
我的探险故事里，这些想象合理吗？故事的中心是不是很清楚？()☆|你觉得小伙伴写的句子整体读起来顺畅吗？()☆
读小伙伴的句子，有没有读不懂的地方？()☆
同桌的想象有没有让你眼前一亮？整个故事有没有一直讲探险？()☆|
|说明：采用星级评价制，括号中可填写数字1～5| | |

答案略

四、举办探险故事会。
同学们，想必大家心中都有一段独特的探险趣事。有人在小区花园遇“神秘洞穴”，有人在奶奶家后院找到会“唱歌”的小石头……让我们一起分享故事，享受讲故事的快乐吧，你可以举手报名，也可推荐故事精彩的伙伴向全班讲述探险历程。

示例：我要分享的探险故事：上周六，我在小区花园玩时，发现灌木丛后有个半人高的“神秘洞穴”。我壮着胆子钻进去，里面黑漆漆的，突然摸到一个软软的东西，吓得我一哆嗦，仔细一看是只缩成球的小刺猬！我轻轻退出来，还找了几片树叶放在洞口。这次探险虽有点害怕，但发现小刺猬的惊喜让我记到现在！

这是一项锻炼语言表达能力、激发探索兴趣的实践活动。参与时，可先梳理自身探险经历，明确故事的起因、经过、结果，着重突出探险中的趣味细节；也可推荐故事精彩的伙伴，积极参与分享，传递探险的快乐。