一、我会读书。
1. 读准字音。读单元中的课文，给自然段标上序号，圈出课文中的生字词，标记不会读的字词，读准下面加点的字词。
易读错的字：寒 瓜 火 碧波万 点
虬 污 凉飕飕
2. 理解词语。在课文中不理解的词语旁边做好批注，重点关注下面的词语。
重点关注的词语：明晃晃 萌动 郑重 眷恋

1. 漪yī 倭wō 徘徊pái huái 篝gōu 澄澈chéng chè 旖旎yǐ nǐ 顷qǐng 缀zhuì 虬qiú 玷diàn 飕sōu
2. 明晃晃：形容光亮闪烁耀眼 。如：阳光洒在镜子上，镜子变得明晃晃的。 萌动：指（植物）开始发芽，比喻事情刚起头。如：春天到了，种子在土壤里萌动。 郑重：严肃认真。如：他郑重地向老师承诺会按时完成作业。 眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。如：他十分眷恋家乡的老房子。

1. 《古诗三首》中没有描写哪些内容？()

A.骑牛吹曲
B.拔草浇水
C.玩冰弄乐
D.耕田种瓜

1. B

2. 《祖父的园子》讲了哪几件趣事？()

A.栽花 拔草 追蜻蜓 铲地 浇水
B.栽花 拔草 拔河 铲地 浇水
C.栽花 拔草 追蜻蜓 拔河 铲地
D.栽花 拔草 追蜻蜓 拔河 浇水

2. A

3. 《月是故乡明》回忆的是哪里的月亮？()

A.济南的月亮
B.瑞士莱芒湖上的月亮
C.故乡苇坑里的月亮
D.北京的月亮

3. C

4. 《梅花魂》中作者回忆童年经历时写了哪三件和梅花有关的事情？()(多选)

A.“我”不小心弄脏了墨梅图
B.外祖父送“我”墨梅图
C.外祖父送“我”绣着梅花的手绢
D.外祖父写诗赞美梅花

4. ABC

三、我爱思考。
1. 阅读课后或课前导读中的问题，并尝试从文中找出答案。
2. 在课文中不理解的地方打上“?”，作为上课时听讲的重点。写下你最想解决的一个问题。

1. 《古诗三首》：①有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。朗读：有感情地朗读，要求把握好节奏和韵律。比如《四时田园杂兴（其三十一）》“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，前两句要读出忙碌、勤劳的氛围，后两句要读出孩童的天真可爱。背诵：反复朗读熟悉诗句，用理解记忆的方法来背诵，比如先理解每一句诗的意思，再串联起来记忆。默写：准确书写每一个字词，注意易错字，如“耘”“绩”“傍”等。②读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：在乡村的田间，大人们白天出去耕田，晚上回来搓麻线，各自忙着农事。小孩子们还不懂得如何耕地织布，但也在桑树的阴凉下学着大人的样子种瓜。乐趣在于展现出儿童的天真烂漫和对大人劳作的好奇模仿，充满了乡村生活的质朴童趣。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”：清晨，小孩子从金属盆里把夜间冻的冰块取出来，用彩色的丝线穿起来当作银钲玩耍。乐趣体现在孩子天真活泼的举动，以及对生活中简单事物的创意玩法。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”：傍晚时分，放牛的孩子横坐在牛背上回家，随意地用短笛吹奏不成曲调的乐曲。乐趣在于描绘出牧童自由自在、无拘无束的状态，以及乡村生活的悠闲惬意。③选做：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。以《稚子弄冰》为例：清晨，天刚亮，小孩子就迫不及待地从温暖的被窝里爬起来。他跑到院子里，发现昨天放在金属盆里的水已经结成了厚厚的冰块。他兴奋极了，小心翼翼地把冰块从盆里取出来。那冰块晶莹剔透，在阳光的照耀下闪烁着光芒，就像一块巨大的水晶。他找来彩色的丝线，费了好大的劲才把冰块穿起来。他把穿好冰块的丝线提在手中，就像拿着一个珍贵的银钲一样。他一边哼着小曲，一边蹦蹦跳跳地在院子里走来走去，时不时还轻轻敲击一下冰块，清脆的声音在院子里回荡。这时，妈妈在屋里喊他吃早饭，他却舍不得放下手中的“银钲”，一边答应着妈妈，一边还继续摆弄着他的宝贝。吃完早饭，他带着这个“银钲”跑出去找小伙伴们玩了，一路上，冰块碰撞的声音和他欢快的笑声交织在一起，为寒冷的冬日增添了许多生机和欢乐。
《祖父的园子》：①默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。园子里有树（如大榆树等）、各种花、各种农作物（如黄瓜、倭瓜、玉米、韭菜等）、各种昆虫（如蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓等）。简单来说，这是一片充满生机的田园景象，有植物、动物，构成了丰富的小世界。“我”和祖父在园子里做了什么：祖父在园子里劳作（比如铲地、浇菜等），但很多时候“我”也在旁边跟着“帮忙”，不过更多是玩耍性质的参与。“我”跟着祖父做诸如拔草、铲地这些农活（但往往是捣乱式地“劳动”，比如把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着）。还一起在园子里自由玩耍，比如追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、在阴凉处睡觉等，园子承载了“我”和祖父之间很多温馨、自在的相处时光。②读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。”感受：“我”在园子里觉得一切都充满生命力，自己和周围万物是可以互动的，内心满是自由、活泼又天真的快乐，觉得园子里的一切都和自己心意相通，充满了童趣与幻想。“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”感受：“我”把黄瓜这些植物都当作有自主意愿的生命，园子里没有束缚、没有逼迫，万物都能随性生长，“我”也渴望像它们一样自由自在，这种拟人的写法体现出“我”对自由生活的向往，以及在园子里那种无拘无束的心境。类似句子“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”同样是用拟人的手法，写出倭瓜的自由，也映出“我”在园中自由自在、无拘无束，觉得万物都和自己一样能随心随性的心境。③读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。新体会：阅读链接里，萧红回忆了祖父的衰老与离世，还有园子的变迁（曾经热闹的园子如今可能荒芜）。对比课文里充满生机与欢乐的园子，会感受到时光流逝、物是人非的怅惘。从前祖父健在，园子是“我”和祖父快乐相处的地方；后来祖父不在了，园子也可能不再是记忆中那般鲜活。“我”对园子的情感里，除了童年欢乐，更多了一份对祖父、对往昔岁月的怀念与追忆。同时也能体会到，课文里写的园子不只是物理空间，更是“我”精神的家园，承载了童年最温暖、最自由的记忆。哪怕园子外在可能变化，可那些和祖父在一起的美好永远留在“我”心里，也让读者更能理解萧红文字中那种淡淡的哀愁与深深的眷恋。有感情地朗读课文：朗读时，要注意把握不同情感基调：回忆园子及和祖父相处的欢乐片段（比如做农活捣乱、自由玩耍那部分），要读得轻快、活泼，体现出孩子的天真。读到类似阅读链接里对祖父离去、园子变迁的感慨时，语气要放缓、低沉些，传递出怀念与怅然。整体要把萧红文字中那种“童年的鲜活快乐”和“长大后的怀念忧伤”融合起来读，让听众能感受到园子在时间里承载的情感重量。
《月是故乡明》：①作者由月亮想到的往事。数星星：作者回忆小时候在故乡的院子里数星星的情景，夜空繁星点点，他躺在地上，兴致勃勃地数着星星，充满童趣。摇知了：夏天的夜晚，摇院子里的树，然后去捉落下来的知了，这是童年夏日里有趣的娱乐活动。梦月亮：晚上做梦会梦到两个月亮叠在一起，体现出故乡月亮在作者心中的深刻印象。②作者抒发的感受。对故乡深深的眷恋之情：通过回忆故乡与月亮有关的种种趣事，表达了作者对故乡生活的怀念和眷恋，故乡的一切都让作者难以忘怀。对童年美好时光的追忆：文中描述的数星星、摇知了等都是童年特有的活动，作者在回忆中流露出对无忧无虑的童年时光的向往和留恋。浓浓的思乡之情：以“月是故乡明”为题，直接点明主题，将月亮作为思乡情感的寄托，无论身在何处，故乡的月亮都是最明亮、最亲切的，抒发了远离故乡后对家乡的思念之情。
《梅花魂》：①课文写的关于外祖父的事及体现的感情。a. 教“我”读唐诗宋词时落泪。事件：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的诗句，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。感情：体现了外祖父对家乡、对祖国深深的思念之情。因为这些思乡的诗句勾起了他漂泊海外、远离故土的愁绪。b. “我”把外祖父的墨梅图弄脏，外祖父发脾气。事件：“有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”感情：表现出外祖父对墨梅图的珍爱，而墨梅图象征着祖国，实际上是他对祖国的热爱和敬重之情，不容许祖国的象征被玷污。c. 外祖父送“我”墨梅图和绣着梅花的手绢。事件：“离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：‘外公，这不是您最宝贵的画吗？’‘是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。’”感情：外祖父把自己最宝贵的墨梅图送给“我”，还送了绣着梅花的手绢，是希望“我”能保持梅花的秉性，也表明他把对祖国的热爱之情传递给下一代。d. 外祖父因不能回国而伤心。事件：“风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”感情：突出了外祖父渴望回国却无法成行的痛苦，以及对祖国深深的眷恋之情。②对题目的理解。“梅花魂”中的“魂”，在这里指精神。“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这也正是中华民族的精神。外祖父喜爱梅花，实际上是对这种民族精神的崇尚和坚守，同时他也希望“我”能传承这种精神，无论身处何地，都不要忘记自己的祖国和民族。题目点明了文章的中心，借梅花来表达外祖父以及无数海外游子对祖国深深的眷恋和热爱之情。
2. 略