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1. 《经典常谈》全书共 13 篇，分别介绍了中国传统经、史、子、集各部类的代表著作情况。请通读全书，把下面思维导图的内容分类补充完整。
经：①
史：②
子：诸子
集：③
经：①
《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、“三礼”“春秋三传”“四书”
史：②
《战国策》《史记》《汉书》
子：诸子
集：③
辞赋、诗、文
答案
1. ①《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、“三礼”“春秋三传”“四书” ②《战国策》《史记》《汉书》 ③辞赋、诗、文
2. 查阅资料，并结合本书内容，向同桌介绍“经”“史”“子”“集”中的一个部类。
示例：“经”部主要收录了儒家经典及小学类著作，比如《尚书》、“春秋三传”“三礼”等。
答案
2. 示例：“经”部主要收录了儒家经典及小学类著作，比如《尚书》、“春秋三传”“三礼”等。
3. 读一本书，可以根据兴趣不同，精读不同的内容。请结合你的阅读，说说你精读了哪一篇目，阅读前你了解这部分内容吗，阅读后你又获得了哪些知识。
略。
答案
我精读了《诗经第四》。阅读前，我仅知晓《诗经》是我国古代著名的诗歌总集，能背诵其中少量耳熟能详的诗句，对它的分类、成书背景和文化价值了解较为浅显。阅读后，我收获了不少知识：一是了解到《诗经》分为风、雅、颂三类，“风”是各地的民间歌谣，“雅”是周王室的宫廷乐歌，“颂”是祭祀祖先的宗庙乐歌；二是知道了《诗经》的“赋、比、兴”三种表现手法，“赋”是直接铺陈叙述，“比”是比喻，“兴”是借物起兴；三是明白了《诗经》最初多用于祭祀、宴饮等场合，后来经孔子整理，成为儒家经典，对后世的文学创作和文化传承有着不可替代的作用。
解析
本题考查对《经典常谈》精读内容的梳理与感悟，需选定书中一篇目，先说明阅读前对该篇的初步认知，再结合篇目具体内容阐述阅读后获取的新知识，作答要体现精读的深度，符合八年级整本书阅读的学习要求。
4. 《经典常谈》一书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。朱自清不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。请结合具体内容，感受他的语言特色。
示例：语言平实简洁，通俗易懂。如在《〈说文解字〉第一》一章中，他解释汉字的形成，从传说说起，生动而引人入胜。
答案
4. 示例：语言平实简洁，通俗易懂。如在《〈说文解字〉第一》一章中，他解释汉字的形成，从传说说起，生动而引人入胜。
5. 王老师计划在校报“经典名著阅读”栏目出一期有关《经典常谈》阅读策略的文章。对于这种知识性作品，我们可以运用哪些方法进行阅读？请你结合具体内容举一例。
略。
答案
示例：运用“精读与跳读结合法”。精读《〈诗经〉第四》部分，仔细研读朱自清对《诗经》“风雅颂”的分类解读，以及“赋比兴”三种表现手法的具体阐释，比如书中提到《诗经》里“关关雎鸠，在河之洲”用了“兴”的手法，通过这部分精读深入把握《诗经》的艺术特色；而对于自己已经比较熟悉的《〈论语〉〈孟子〉第八》中“仁”“义”等核心思想的内容，可跳读重复表述的部分，提升阅读效率。
解析
对于知识性作品《经典常谈》，可采用这些阅读方法：①梳理整体框架：先读序言与目录，把握全书脉络。序言中朱自清明确本书是引导读者了解传统经典的入门读物，目录涵盖《说文解字》《诗经》《论语》等十余部经典的介绍，能快速建立对本书内容的整体认知；②精读与跳读结合：对陌生重点内容精读，对熟悉内容跳读。如精读《〈诗经〉第四》，深入理解《诗经》的编订、“赋比兴”的内涵；对已熟悉的《〈论语〉〈孟子〉第八》中孔孟思想的部分内容，可跳读；③做针对性笔记：记录关键知识点，如读《〈说文解字〉第一》时，整理“六书”的概念及书中举例，加深理解。
6. 请你结合《经典常谈》的内容，说说中学生阅读中国传统文化经典的意义。
示例：①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和字的本义。
②可以了解当时社会状况，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实。③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。
答案
6. 示例：①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和字的本义。②可以了解当时社会状况，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实。③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。
