2026年黄冈作业本武汉大学出版社八年级语文下册人教版第30页答案
4. 下列句子中的“之”字各是什么用法？将对应的序号填入句后括号内。
(1)能以径寸
之
木(
)
(2)闭
之
，则右刻“山高月小，水落石出”(
)
(3)石青糁
之
(
)
(4)久
之
，目似瞑，意暇甚(
)
(5)无丝竹
之
乱耳(
)
A. 代词，代指人、物、事
B. 助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
C. 助词，相当于现代汉语“的”
D. 助词，无实义，在句中只起调节音节的作用

答案

(1)C (2)A (3)A (4)D (5)B

解析

(1)“径寸之木”中“之”连接定语“径寸”和中心语“木”，表所属关系，是助词“的”。(2)“闭之”中“之”代指前文的“窗”，是代词。(3)“石青糁之”中“之”代指刻字的凹处，是代词。(4)“久之”中“之”用于时间副词后，无实义，调节音节。(5)“无丝竹之乱耳”中“之”位于主谓“丝竹乱耳”之间，取消句子独立性。
5. 根据提示，用原文语句填空。
(1)文中揭示核舟的主题的句子是“
”。
(2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是“
”。
(3)文中表现苏东坡相貌特征的句子是“
”。
(4)作者对核舟雕刻者技艺发出赞叹的句子是“
”。

答案

(1)盖大苏泛赤壁云 (2)罔不因势象形，各具情态 (3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)嘻，技亦灵怪矣哉

解析

(1)核舟的主题与苏轼游赤壁相关，文中点明主题的句子是“盖大苏泛赤壁云”。
(2)体现王叔远技艺精湛的语句是“罔不因势象形，各具情态”，说明其能根据材料形状雕刻出各种情态。
(3)描写苏东坡相貌的句子是“中峨冠而多髯者为东坡”，直接描述了他戴高帽、多胡须的特征。
(4)作者赞叹技艺的句子是“嘻，技亦灵怪矣哉”，表达了对雕刻者技艺的惊叹。
6. 翻译下面句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。

(2)中峨冠而多髯者为东坡。

(3)盖简桃核修狭者为之。

答案

(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
(2)中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡。
(3)原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。

解析

(1)“罔不”译为“无不、全都”，“因势象形”译为“顺着木头的纹理模拟那些东西的形状”，“各具情态”译为“各自具有不同的神情姿态”，整句连起来为“全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态”。
(2)“中”译为“中间”，“峨冠”译为“戴着高高的帽子”，“而”表并列，“多髯者”译为“长着很多胡须的人”，“为”译为“是”，整句为“中间戴着高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡”。
(3)“盖”译为“原来是”，“简”译为“挑选”，“修狭者”译为“长而窄的（桃核）”，“为之”译为“雕刻成它”，整句为“原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的”。
7. 从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？

答案

雕刻者的高超技艺主要表现在：①用料体积小；②所刻内容丰富；③雕刻细节精细。

解析

从雕刻材料体积小（“径寸之木”）、雕刻内容丰富（人物、器物、场景等）、细节刻画精细（人物神态、动作，如“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”“右手攀右趾，若啸呼状”等）三方面表现技艺高超。
8. 文章最后一段从“通计一舟，为人五……”入手，进行总结。这样写有什么好处？

答案

通过列数字总结核舟细节，突出雕刻技艺精湛，呼应开头对王叔远技艺的赞美。

解析

通过列数字总结核舟上的人物、器具数量，具体准确地展现核舟体积小但雕刻内容丰富的特点，突出雕刻者技艺的精湛高超，呼应开头对王叔远技艺的赞叹。
9. 作者为什么先介绍船中间，而没有按照船头、船中间、船尾的顺序进行介绍呢？

答案

因为船舱位置居中显眼，且舱上的题字能点明核舟"大苏泛赤壁"的主题，先介绍船舱可引出船头、船尾的人物，使说明更有条理，符合由主到次的顺序。

解析

核舟主题是"大苏泛赤壁"，中间船舱位置显眼且有"山高月小，水落石出"等题字，能点明主题；先介绍中间可引出船头、船尾人物，符合由主到次、由整体到局部的说明顺序。
10. 《核舟记》名为“记”，它是否为记叙文？请从表达方式的角度分析。



答案

《核舟记》不是记叙文。从表达方式看，其主要运用说明的表达方式，通过对核舟的构造、雕刻细节等进行客观介绍，以清晰展现事物特征，而非以记叙事件为核心。

解析

记叙文以记叙为主要表达方式，需包含事件的起因、经过、结果等要素。《核舟记》主要运用说明的表达方式，通过对核舟的构造、雕刻细节（如船舱、船头人物、船尾情景等）的客观介绍，清晰展现核舟的特征，其核心是说明事物而非叙述事件。虽有描写，但服务于说明事物特点，故不属于记叙文。