一、用“√”给加点字选择正确的读音。
安（huī wēi） 嘴（chún shún） 丧（zǔ jǔ）
轮（kuò guō） 受（rěng rěn） 风（mí mǐ）

huī√ chún√ jǔ√ kuò√ rěn√ mǐ√

根据拼音规则及四年级下册所学内容，“安徽”的“徽”读huī，“嘴唇”的“唇”读chún，“沮丧”的“沮”读jǔ，“轮廓”的“廓”读kuò，“忍受”的“忍”读rěn，“风靡”的“靡”读mǐ。

二、多音字组词。
强$\{\begin{array}{l}\mathrm{q}\mathrm{i}á\mathrm{n}\mathrm{g}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\\ \mathrm{j}\mathrm{i}à\mathrm{n}\mathrm{g}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\end{array} $ 吭$\{\begin{array}{l}\mathrm{k}ē\mathrm{n}\mathrm{g}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\\ \mathrm{h}á\mathrm{n}\mathrm{g}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\end{array} $ 挑$\{\begin{array}{l}\mathrm{t}\mathrm{i}ǎ\mathrm{o}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\\ \mathrm{t}\mathrm{i}ā\mathrm{o}\mathrm{（}$______$\mathrm{）}\end{array} $

强：强大、倔强；吭：吭声、引吭高歌；挑：挑战、挑水

根据多音字不同读音的常见组词，结合四年级下册所学内容进行填写。“强”读qiáng时可组词“强大”；读jiàng时可组词“倔强”。“吭”读kēng时可组词“吭声”；读háng时可组词“引吭高歌”。“挑”读tiǎo时可组词“挑战”；读tiāo时可组词“挑水”。

三、给加点字选择正确的解释。
益：①好处。②更加。③增加。
1. 他买橘子水日熟练起来。()
2. 坚持锻炼身体，合理的饮食可以使人延年寿。()
3. 啄木鸟是鸟，被人们称为“森林医生”。()

②③①

【分析】
我们需要结合每个句子的语境来判断“益”的正确含义：
1. 对于“他买橘子水日益熟练起来”，句子表达的是买橘子水的技能一天比一天更熟练，这里“益”是“更加”的意思，对应义项②；
2. “延年益寿”是说延长寿命、增加寿命，“益”在这里表示“增加”，对应义项③；
3. “益鸟”指的是对人类有好处的鸟类，“益”表示“好处”，对应义项①。
【解析】
1. “日益熟练”指一天比一天更加熟练，“益”取“更加”之意，故选②；
2. “延年益寿”意为延长年岁，增加寿命，“益”取“增加”之意，故选③；
3. “益鸟”指对人类有益处的鸟类，“益”取“好处”之意，故选①。
【答案】
②③①
【知识点】
多义字辨析、字义语境匹配
【点评】
本题考查多义字的辨析，核心在于结合具体语境判断字义。日常学习中要积累多义字的不同义项，并学会通过语境来区分，这是理解汉字含义的重要方法。
【难度系数】
0.8

四、下列句子中属于神态描写的是()。

A.他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
B.他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
C.他对所有的滋味都有兴趣。
D.“不要，不要，我自己说。”他说。

B

【分析】
要解决这道题，首先需明确神态描写的定义：神态描写是对人物面部表情、神情状态的刻画。接下来逐一分析每个选项：
1. 选项A中“抓住、蹬着、攀上”都是表示动作的词语，属于动作描写，并非神态描写；
2. 选项B里“神情有些沮丧”直接描写了人物的神情状态，符合神态描写的特征；
3. 选项C只是陈述人物对滋味有兴趣，属于一般性的性格特点描述，不属于神态描写；
4. 选项D直接引用人物的话语，属于语言描写，不符合要求。
通过逐一排除不符合的选项，即可确定正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：“抓住、蹬着、攀上”等动词体现人物的动作，属于动作描写，排除；
B选项：“神情有些沮丧”是对人物神情状态的刻画，属于神态描写，符合题意；
C选项：仅表明人物的兴趣爱好，不属于神态描写，排除；
D选项：直接引用人物的语言，属于语言描写，排除。
因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
神态描写辨析、人物描写手法
【点评】
本题考查对人物描写手法的区分，核心是准确掌握神态描写的定义。解题时需抓住各选项中的关键信息，比如动作词、语言内容、神情表述等判断描写类型，平时要注意积累不同描写手法的特征，避免混淆。
【难度系数】
0.8

五、课内阅读。
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
1. 文中画线句子运用了的修辞手法。这样写的作用是。
2. 文中加点的词语“努力”能否改为“费力”？为什么？

3. 文段结束句为什么说“我”忍住了，没帮他叫一声“同志”？

4. 从这个片段中，可以看出“他”是一个的孩子。

1. 比喻；形象生动地表现出小手在“我”手掌中挣扎的状态，使读者更直观地感受到“他”不愿被人牵手、渴望独立的样子。
2. 不能。“努力”体现出他为了能尽快再去买橘子水，积极喝橘子水的状态，表现出他对自己买橘子水这件事的热情和积极；“费力”只强调花费力气，没有这种积极情感的表达。
3. 因为“他”想要自己独立完成买橘子水这件事，“我”如果帮忙叫“同志”，就破坏了“他”独立的意愿，“我”尊重“他”想要独立的要求。
4. 渴望独立。

【分析】
1. 第一题：先观察画线句的表述，发现句子将“胖胖的小手”比作“倔强的活鱼”，可判断为比喻修辞。分析作用时，要结合语境，这个比喻能直观展现小手挣扎的状态，进而体现孩子不愿被牵手、渴望独立的心理。
2. 第二题：对比“努力”和“费力”的侧重点，“努力”突出孩子积极主动的态度，契合他想尽快再买橘子水的热情；“费力”仅强调耗费力气，无法体现孩子的积极情感，因此不能替换。
3. 第三题：结合文中孩子多次坚持独立做事的情节，孩子一直渴望自己完成买东西的事，“我”忍住帮忙是因为尊重孩子独立的意愿，不想干扰他的独立尝试。
4. 第四题：梳理文中孩子的行为——不愿牵手、坚持自己买山楂片、独自换橘子水等，这些行为都指向他渴望独立的特点。
【解析】
1. 画线句“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”，把“小手”比作“倔强的活鱼”，运用了比喻的修辞手法。该比喻形象生动地描绘出小手在“我”手掌中挣扎的状态，让读者能直观感受到孩子不愿被牵手、迫切想要独立的样子。
2. 不能改为“费力”。“努力”着重体现孩子为了能尽快拿着空瓶再去买橘子水，主动积极地喝橘子水的状态，凸显出他对独立买橘子水这件事的热情与积极性；而“费力”仅仅强调喝橘子水时花费力气，无法传达出孩子的这种积极情感，所以不能替换。
3. 因为文中的“他”一直渴望独立完成买橘子水这件事，“我”清楚孩子的意愿，如果帮忙叫“同志”，就会打断他独立尝试的过程，违背他想要独立的想法，所以“我”选择尊重孩子的独立需求，忍住没有帮忙。
4. 从片段中“他不愿让人牵他的手”“坚持自己买东西”“一定要自己去换橘子水”等行为，可以看出“他”是一个渴望独立的孩子。
【答案】
1. 比喻；形象生动地表现出小手在“我”手掌中挣扎的状态，使读者更直观地感受到“他”不愿被人牵手、渴望独立的样子。
2. 不能。“努力”体现出他为了能尽快再去买橘子水，积极喝橘子水的状态，表现出他对自己买橘子水这件事的热情和积极；“费力”只强调花费力气，没有这种积极情感的表达。
3. 因为“他”想要自己独立完成买橘子水这件事，“我”如果帮忙叫“同志”，就破坏了“他”独立的意愿，“我”尊重“他”想要独立的要求。
4. 渴望独立。
【知识点】
比喻修辞手法、词语赏析、人物形象分析
【点评】
本题围绕课内阅读片段展开多维度考查，涵盖修辞判断与作用分析、词语赏析、人物心理理解以及人物形象概括，需要学生紧密结合文本细节，体会人物情感与行为背后的内涵，有助于提升学生的文本解读能力与语言赏析能力。
【难度系数】
0.6