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5. 防治校园欺凌，共建和谐校园。阅读材料，回答问题。
|一种现状
近年来，校园欺凌事件时有发生。我国目前处理校园欺凌主要援引《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026年1月1日起施行的修订版已明确校园欺凌属于治安违法行为）、《中华人民共和国民法典》等法律法规，尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律。|一个观点
只有制定了反校园欺凌的专项法律，才能从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。|
|----|----|
| |一份担当
遇到校园欺凌，不做忍气吞声受害者，也不当冷眼旁观者。|
（1）“一种现状”反映了什么问题？
（2）结合所学知识，对“一个观点”进行评析。
（3）请结合所学知识和生活实际，任选“一份担当”中的一个角色，具体说明中学生应如何防范校园欺凌。
|一种现状
近年来，校园欺凌事件时有发生。我国目前处理校园欺凌主要援引《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》（2026年1月1日起施行的修订版已明确校园欺凌属于治安违法行为）、《中华人民共和国民法典》等法律法规，尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律。|一个观点
只有制定了反校园欺凌的专项法律，才能从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。|
|----|----|
| |一份担当
遇到校园欺凌，不做忍气吞声受害者，也不当冷眼旁观者。|
（1）“一种现状”反映了什么问题？
（2）结合所学知识，对“一个观点”进行评析。
（3）请结合所学知识和生活实际，任选“一份担当”中的一个角色，具体说明中学生应如何防范校园欺凌。
答案
校园欺凌事件在未成年人中时有发生；我国尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律。
评：这个观点是错误的。析：即使制定了反校园欺凌的专项法律，但如果不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，就无法从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。
示例：不做受害者：与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾；提升自我防护意识和防护能力；及时寻求老师、家长帮助；等等。（或不做冷眼旁观者：拒绝煽风点火；在能力范围内施以援手；及时向老师、家长报告，运用法律武器维护合法权益；等等。任选其一即可）
评：这个观点是错误的。析：即使制定了反校园欺凌的专项法律，但如果不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，就无法从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。
示例：不做受害者：与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾；提升自我防护意识和防护能力；及时寻求老师、家长帮助；等等。（或不做冷眼旁观者：拒绝煽风点火；在能力范围内施以援手；及时向老师、家长报告，运用法律武器维护合法权益；等等。任选其一即可）
解析
【分析】
1. 第（1）问：需仔细拆解“一种现状”的材料内容，从两个层面提取核心信息，一是校园欺凌的现实发生情况，二是我国当前处理校园欺凌的法律依据现状，整合这两层内容即可得出答案。
2. 第（2）问：这是评析类题目，要遵循“判断观点正误+分析理由”的思路。首先明确该观点过于绝对，是错误的；接着分析，杜绝校园欺凌是系统性问题，仅靠制定专项法律远远不够，还需要法律的严格实施、学校家庭社会的协同教育、学生自身法治观念提升等多方面举措共同发力。
3. 第（3）问：先选定“受害者”或“旁观者”其中一个角色，再结合自我保护、责任担当等知识，联系生活实际给出具体可操作的做法，确保做法贴合角色定位，具备实用性。
【解析】
（1）从材料内容可以看出：一方面，校园欺凌事件在我国未成年人中时有发生；另一方面，我国目前处理校园欺凌主要依托现有相关法律法规，尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律，反校园欺凌的专门立法存在空白。
（2）这个观点是错误的。
制定反校园欺凌的专项法律，能为处理校园欺凌提供更具针对性的法律依据，但仅靠立法无法从根本上杜绝校园欺凌。要从根本上减少甚至杜绝校园欺凌，还需要严格执法，确保相关法律落到实处；需要学校加强教育管理，引导学生建立友好的同学关系；需要家庭关注孩子身心健康，做好家庭教育；也需要学生自身增强法治观念和自我保护意识，理性处理矛盾。只有多方面协同配合，才能有效遏制校园欺凌。
（3）示例一：选择“不做忍气吞声受害者”
①与同学相处时，秉持友善态度，学会用宽容、理性的方式解决矛盾，避免冲突升级；
②主动学习自我保护技巧，提升自我防护能力，遭遇欺凌时能机智应对；
③一旦受到欺凌，及时向老师、家长反映情况，必要时借助法律武器维护自身合法权益。
示例二：选择“不当冷眼旁观者”
①面对校园欺凌，坚决拒绝参与其中，不做欺凌行为的助推者；
②在确保自身安全的前提下，尝试对受害者施以援手，如大声制止欺凌行为；
③第一时间向老师、家长报告欺凌事件，配合相关人员处理问题。
【答案】
（1）校园欺凌事件在未成年人中时有发生；我国尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律。
（2） 评：这个观点是错误的。析：即使制定了反校园欺凌的专项法律，但如果不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，就无法从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。
（3） 示例：不做受害者：与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾；提升自我防护意识和防护能力；及时寻求老师、家长帮助；等等。（或不做冷眼旁观者：拒绝煽风点火；在能力范围内施以援手；及时向老师、家长报告，运用法律武器维护合法权益；等等。任选其一即可）
【知识点】
法律体系完善、依法治国要求、自我保护与责任担当
【点评】
本题以校园欺凌这一社会热点为载体，考查学生对法律实施、自我保护、责任担当等知识的理解与运用，引导学生树立法治观念，增强防范校园欺凌的意识和能力，贴近学生生活实际，具有较强的教育意义和实践价值。
【难度系数】
0.6
1. 第（1）问：需仔细拆解“一种现状”的材料内容，从两个层面提取核心信息，一是校园欺凌的现实发生情况，二是我国当前处理校园欺凌的法律依据现状，整合这两层内容即可得出答案。
2. 第（2）问：这是评析类题目，要遵循“判断观点正误+分析理由”的思路。首先明确该观点过于绝对，是错误的；接着分析，杜绝校园欺凌是系统性问题，仅靠制定专项法律远远不够，还需要法律的严格实施、学校家庭社会的协同教育、学生自身法治观念提升等多方面举措共同发力。
3. 第（3）问：先选定“受害者”或“旁观者”其中一个角色，再结合自我保护、责任担当等知识，联系生活实际给出具体可操作的做法，确保做法贴合角色定位，具备实用性。
【解析】
（1）从材料内容可以看出：一方面，校园欺凌事件在我国未成年人中时有发生；另一方面，我国目前处理校园欺凌主要依托现有相关法律法规，尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律，反校园欺凌的专门立法存在空白。
（2）这个观点是错误的。
制定反校园欺凌的专项法律，能为处理校园欺凌提供更具针对性的法律依据，但仅靠立法无法从根本上杜绝校园欺凌。要从根本上减少甚至杜绝校园欺凌，还需要严格执法，确保相关法律落到实处；需要学校加强教育管理，引导学生建立友好的同学关系；需要家庭关注孩子身心健康，做好家庭教育；也需要学生自身增强法治观念和自我保护意识，理性处理矛盾。只有多方面协同配合，才能有效遏制校园欺凌。
（3）示例一：选择“不做忍气吞声受害者”
①与同学相处时，秉持友善态度，学会用宽容、理性的方式解决矛盾，避免冲突升级；
②主动学习自我保护技巧，提升自我防护能力，遭遇欺凌时能机智应对；
③一旦受到欺凌，及时向老师、家长反映情况，必要时借助法律武器维护自身合法权益。
示例二：选择“不当冷眼旁观者”
①面对校园欺凌，坚决拒绝参与其中，不做欺凌行为的助推者；
②在确保自身安全的前提下，尝试对受害者施以援手，如大声制止欺凌行为；
③第一时间向老师、家长报告欺凌事件，配合相关人员处理问题。
【答案】
（1）校园欺凌事件在未成年人中时有发生；我国尚未制定专门针对反校园欺凌的单行法律。
（2） 评：这个观点是错误的。析：即使制定了反校园欺凌的专项法律，但如果不实施、束之高阁，或者实施不力、做表面文章，就无法从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。
（3） 示例：不做受害者：与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾；提升自我防护意识和防护能力；及时寻求老师、家长帮助；等等。（或不做冷眼旁观者：拒绝煽风点火；在能力范围内施以援手；及时向老师、家长报告，运用法律武器维护合法权益；等等。任选其一即可）
【知识点】
法律体系完善、依法治国要求、自我保护与责任担当
【点评】
本题以校园欺凌这一社会热点为载体，考查学生对法律实施、自我保护、责任担当等知识的理解与运用，引导学生树立法治观念，增强防范校园欺凌的意识和能力，贴近学生生活实际，具有较强的教育意义和实践价值。
【难度系数】
0.6
