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11. 大拇指能否向背侧弯曲是一对相对状性。控制不弯曲的基因(F)是显性基因，控制弯曲的基因(f)是隐性基因。如果父亲的基因组成为ff，母亲的基因组成为FF，则他们的子女(
A.一半大拇指不弯曲，一半大拇指弯曲
B.大拇指都不会弯曲
C.男孩大拇指弯曲，女孩大拇指不弯曲
D.大拇指都会弯曲
B
)A.一半大拇指不弯曲，一半大拇指弯曲
B.大拇指都不会弯曲
C.男孩大拇指弯曲，女孩大拇指不弯曲
D.大拇指都会弯曲
答案
11.B
解析
【分析】要解决这道题，需先明确基因的显性与隐性的关系：显性基因（F）控制显性性状（大拇指不弯曲），隐性基因（f）控制隐性性状（大拇指弯曲），当个体基因组成中存在显性基因时，会表现出显性性状。接下来分析父母产生的配子：父亲基因组成为ff，只能产生含f的配子；母亲基因组成为FF，只能产生含F的配子。子女的基因由父母各提供一个，因此子女基因组成为Ff，表现为显性性状，据此判断选项。
【解析】1. 分析父母的配子类型：父亲基因组成为ff，减数分裂产生生殖细胞时，成对的基因分离，所以父亲只能产生含基因f的生殖细胞；母亲基因组成为FF，同理只能产生含基因F的生殖细胞。2. 分析子女的基因组成：受精时，父母的生殖细胞结合，子女的基因组成为F（来自母亲）+f（来自父亲）=Ff。3. 判断性状表现：由于F是显性基因，只要有F存在，就表现为显性性状（大拇指不弯曲），因此所有子女的大拇指都不会弯曲，对应选项B。
【答案】B
【知识点】基因的显性和隐性、性状的遗传
【点评】本题考查基因显性与隐性在遗传中的应用，解题核心是掌握显性基因与隐性基因的遗传规律，结合父母的基因组成推导配子类型，进而得出子女的基因组成和性状，属于初中生物的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】1. 分析父母的配子类型：父亲基因组成为ff，减数分裂产生生殖细胞时，成对的基因分离，所以父亲只能产生含基因f的生殖细胞；母亲基因组成为FF，同理只能产生含基因F的生殖细胞。2. 分析子女的基因组成：受精时，父母的生殖细胞结合，子女的基因组成为F（来自母亲）+f（来自父亲）=Ff。3. 判断性状表现：由于F是显性基因，只要有F存在，就表现为显性性状（大拇指不弯曲），因此所有子女的大拇指都不会弯曲，对应选项B。
【答案】B
【知识点】基因的显性和隐性、性状的遗传
【点评】本题考查基因显性与隐性在遗传中的应用，解题核心是掌握显性基因与隐性基因的遗传规律，结合父母的基因组成推导配子类型，进而得出子女的基因组成和性状，属于初中生物的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
12.造成男、女性别差异的根本原因是(
A.组成男、女个体的体细胞中,染色体的数目不同
B.组成男、女个体的体细胞中,染色体的化学组成成分不同
C.组成男、女个体的生殖细胞中,染色体的数目不同
D.男性个体的体细胞中,性染色体有X、Y两种
D
)A.组成男、女个体的体细胞中,染色体的数目不同
B.组成男、女个体的体细胞中,染色体的化学组成成分不同
C.组成男、女个体的生殖细胞中,染色体的数目不同
D.男性个体的体细胞中,性染色体有X、Y两种
答案
12.D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确男女性别差异的根本原因，先逐一分析选项的错误点，再确定正确选项：首先回忆人体染色体的相关知识，体细胞中染色体数目男女均为23对，生殖细胞为23条，染色体的化学组成均为DNA和蛋白质，再结合性染色体的组成判断性别差异的根本原因。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：男、女性个体的体细胞中染色体数目均为23对，数目相同，A错误；
选项B：染色体的化学组成都是DNA和蛋白质，男、女个体的染色体化学组成无差异，B错误；
选项C：生殖细胞中染色体数目均为23条，数目相同，C错误；
选项D：男性个体体细胞的性染色体为X、Y两种，女性为XX，这是造成男女性别差异的根本原因，D正确。
【答案】
D
【知识点】
人的性别遗传；性染色体
【点评】
本题考查男女性别差异的根本原因，需区分体细胞与生殖细胞的染色体特点，明确性染色体的组成是性别差异的关键，属于基础知识点的考查。
【难度系数】
0.4
要解决这道题，需明确男女性别差异的根本原因，先逐一分析选项的错误点，再确定正确选项：首先回忆人体染色体的相关知识，体细胞中染色体数目男女均为23对，生殖细胞为23条，染色体的化学组成均为DNA和蛋白质，再结合性染色体的组成判断性别差异的根本原因。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：男、女性个体的体细胞中染色体数目均为23对，数目相同，A错误；
选项B：染色体的化学组成都是DNA和蛋白质，男、女个体的染色体化学组成无差异，B错误；
选项C：生殖细胞中染色体数目均为23条，数目相同，C错误；
选项D：男性个体体细胞的性染色体为X、Y两种，女性为XX，这是造成男女性别差异的根本原因，D正确。
【答案】
D
【知识点】
人的性别遗传；性染色体
【点评】
本题考查男女性别差异的根本原因，需区分体细胞与生殖细胞的染色体特点，明确性染色体的组成是性别差异的关键，属于基础知识点的考查。
【难度系数】
0.4
13.在有性生殖过程中,双亲通过生殖细胞分别向子代传递了(
A.各自的具体性状
B.全部染色体
C.细胞中全部的遗传物质
D.每对染色体中的一条染色体
D
)A.各自的具体性状
B.全部染色体
C.细胞中全部的遗传物质
D.每对染色体中的一条染色体
答案
13.D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确有性生殖过程中生殖细胞向子代传递遗传物质的核心规律：有性生殖时，双亲通过减数分裂产生生殖细胞，减数分裂会使生殖细胞内的染色体数目减半，即每对同源染色体中的一条进入生殖细胞；受精时，精子和卵细胞结合，使子代体细胞的染色体恢复成对状态，每对染色体一条来自父方、一条来自母方。接下来逐一分析选项：A选项，性状是生物体的表现特征，由基因控制，双亲传递的是控制性状的基因而非具体性状，故A错误；B选项，生殖细胞仅传递每对染色体中的一条，并非全部染色体，故B错误；C选项，细胞遗传物质包括核遗传物质和质遗传物质，精子几乎不含细胞质，无法传递全部遗传物质，故C错误；D选项，减数分裂时同源染色体分离，生殖细胞获得每对染色体中的一条，受精后子代每对染色体分别来自双亲，故D正确。
【解析】
本题考查有性生殖过程中染色体的传递规律。有性生殖中，双亲经减数分裂形成生殖细胞，减数分裂使生殖细胞染色体数为体细胞的一半，即每对同源染色体各有一条进入生殖细胞；受精时，精子和卵细胞结合，子代体细胞染色体恢复成对，每对染色体一条来自父方、一条来自母方。对选项逐一分析：
A选项：性状由基因控制，双亲传递的是基因而非具体性状，A错误；
B选项：生殖细胞传递的是每对染色体中的一条，不是全部染色体，B错误；
C选项：细胞遗传物质含核遗传物质和质遗传物质，精子几乎不含细胞质，无法传递全部遗传物质，C错误；
D选项：生殖细胞形成时每对染色体分离，各取一条，受精后子代每对染色体一条来自父方、一条来自母方，D正确。
【答案】
D
【知识点】
有性生殖的染色体传递、减数分裂与受精作用
【点评】
本题为基础概念题，核心考查有性生殖中遗传物质（染色体）的传递规律，需准确区分性状、染色体、遗传物质等易混概念，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确有性生殖过程中生殖细胞向子代传递遗传物质的核心规律：有性生殖时，双亲通过减数分裂产生生殖细胞，减数分裂会使生殖细胞内的染色体数目减半，即每对同源染色体中的一条进入生殖细胞；受精时，精子和卵细胞结合，使子代体细胞的染色体恢复成对状态，每对染色体一条来自父方、一条来自母方。接下来逐一分析选项：A选项，性状是生物体的表现特征，由基因控制，双亲传递的是控制性状的基因而非具体性状，故A错误；B选项，生殖细胞仅传递每对染色体中的一条，并非全部染色体，故B错误；C选项，细胞遗传物质包括核遗传物质和质遗传物质，精子几乎不含细胞质，无法传递全部遗传物质，故C错误；D选项，减数分裂时同源染色体分离，生殖细胞获得每对染色体中的一条，受精后子代每对染色体分别来自双亲，故D正确。
【解析】
本题考查有性生殖过程中染色体的传递规律。有性生殖中，双亲经减数分裂形成生殖细胞，减数分裂使生殖细胞染色体数为体细胞的一半，即每对同源染色体各有一条进入生殖细胞；受精时，精子和卵细胞结合，子代体细胞染色体恢复成对，每对染色体一条来自父方、一条来自母方。对选项逐一分析：
A选项：性状由基因控制，双亲传递的是基因而非具体性状，A错误；
B选项：生殖细胞传递的是每对染色体中的一条，不是全部染色体，B错误；
C选项：细胞遗传物质含核遗传物质和质遗传物质，精子几乎不含细胞质，无法传递全部遗传物质，C错误；
D选项：生殖细胞形成时每对染色体分离，各取一条，受精后子代每对染色体一条来自父方、一条来自母方，D正确。
【答案】
D
【知识点】
有性生殖的染色体传递、减数分裂与受精作用
【点评】
本题为基础概念题，核心考查有性生殖中遗传物质（染色体）的传递规律，需准确区分性状、染色体、遗传物质等易混概念，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.6
14.中国的航天育种始于20世纪80年代，其原理是利用太空特殊环境如宇宙射线处理农作物种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的(
A.遗传物质
B.生活习性
C.生活环境
D.性状
A
)A.遗传物质
B.生活习性
C.生活环境
D.性状
答案
14.A
解析
【分析】
解题思路：首先明确航天育种属于诱变育种，其原理是太空特殊环境诱导生物发生基因突变；基因突变的本质是遗传物质的改变，这是育种成功的根本原因；再逐一分析选项，排除不符合根本原因的选项，确定正确答案。
【解析】
航天育种的原理是诱变育种，太空特殊环境（如宇宙射线）可诱导农作物种子发生基因突变，基因突变的本质是遗传物质的改变，这是该育种方法成功的根本原因。对选项逐一分析：
A选项：遗传物质的改变是航天育种成功的根本原因，正确；
B选项：生活习性是生物后天形成的行为习惯，并非育种改变的根本，错误；
C选项：生活环境是外界条件，航天育种并非改变农作物的生活环境，错误；
D选项：性状是遗传物质控制的表现型，是遗传物质改变后的结果，而非根本改变的对象，错误。
【答案】
A
【知识点】
诱变育种原理、遗传物质与性状的关系
【点评】
本题考查航天育种的核心原理，属于生物变异相关的基础考点，需明确育种的根本是改变遗传物质，区分性状、生活环境等易混概念，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.8
解题思路：首先明确航天育种属于诱变育种，其原理是太空特殊环境诱导生物发生基因突变；基因突变的本质是遗传物质的改变，这是育种成功的根本原因；再逐一分析选项，排除不符合根本原因的选项，确定正确答案。
【解析】
航天育种的原理是诱变育种，太空特殊环境（如宇宙射线）可诱导农作物种子发生基因突变，基因突变的本质是遗传物质的改变，这是该育种方法成功的根本原因。对选项逐一分析：
A选项：遗传物质的改变是航天育种成功的根本原因，正确；
B选项：生活习性是生物后天形成的行为习惯，并非育种改变的根本，错误；
C选项：生活环境是外界条件，航天育种并非改变农作物的生活环境，错误；
D选项：性状是遗传物质控制的表现型，是遗传物质改变后的结果，而非根本改变的对象，错误。
【答案】
A
【知识点】
诱变育种原理、遗传物质与性状的关系
【点评】
本题考查航天育种的核心原理，属于生物变异相关的基础考点，需明确育种的根本是改变遗传物质，区分性状、生活环境等易混概念，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.8
15.生物体的性状主要由基因控制。白化病是一种常染色体遗传病，如图是白化病的家族遗传图谱，分别用D、d表示显性基因和隐性基因。
(1)人的肤色正常和白化在遗传学上称为
(2)据图可以推断出Ⅰ-3和Ⅰ-4号个体的基因组成分别为
(3)根据民法典的规定，Ⅲ-10和Ⅲ-12不能结婚，原因是
(1)人的肤色正常和白化在遗传学上称为
相对性状
。(2)据图可以推断出Ⅰ-3和Ⅰ-4号个体的基因组成分别为
Dd、Dd
。Ⅰ-3和Ⅰ-4这对夫妇再生一个正常男孩的概率是3/8(或37.5%)
。(3)根据民法典的规定，Ⅲ-10和Ⅲ-12不能结婚，原因是
直系血亲或三代以内的旁系血亲之间禁止结婚
。答案
15.(1)相对性状
(2)Dd、Dd 3/8(或37.5%)
(3)直系血亲或三代以内的旁系血亲之间禁止结婚
(2)Dd、Dd 3/8(或37.5%)
(3)直系血亲或三代以内的旁系血亲之间禁止结婚
解析
【分析】
首先梳理各问题的解题逻辑：
1. 第一问：依据相对性状的定义（同种生物同一性状的不同表现形式），判断肤色正常与白化的关系。
2. 第二问：白化病为常染色体隐性遗传病，患者基因型为dd；Ⅱ-6是患者（dd），其基因分别来自父母Ⅰ-3和Ⅰ-4，且Ⅰ-3、Ⅰ-4表现正常，故二者均携带显性基因D，由此推断基因组成；计算再生正常男孩概率时，先算子代正常概率，再结合生男孩的概率，两者相乘得到结果。
3. 第三问：通过图谱判断Ⅲ-10和Ⅲ-12的亲缘关系，结合民法典中近亲结婚的规定作答。
【解析】
(1) 同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状，人的肤色正常和白化是同种生物（人）同一性状（肤色）的不同表现，因此属于相对性状。
(2) 白化病是常染色体隐性遗传病，患者基因型为dd。Ⅱ-6为患者，基因型为dd，其两个d基因分别来自Ⅰ-3和Ⅰ-4，且Ⅰ-3、Ⅰ-4表现正常，说明二者均含显性基因D，故Ⅰ-3和Ⅰ-4的基因组成均为Dd。
Ⅰ-3（Dd）与Ⅰ-4（Dd）生育子代时，子代基因型及比例为DD:Dd:dd=1:2:1，表现正常（DD、Dd）的概率为3/4；生男生女的概率各为1/2，因此再生一个正常男孩的概率是3/4 × 1/2 = 3/8（或37.5%）。
(3) 由图谱可知，Ⅲ-10的父母是Ⅱ-5、Ⅱ-6，Ⅲ-12的父母是Ⅱ-7、Ⅱ-8，Ⅱ-6和Ⅱ-7是Ⅰ-3、Ⅰ-4的子女，因此Ⅲ-10和Ⅲ-12属于三代以内的旁系血亲。根据民法典规定，直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚，故二者不能结婚。
【答案】
(1) 相对性状
(2) Dd、Dd；3/8（或37.5%）
(3) 直系血亲或三代以内的旁系血亲之间禁止结婚
【知识点】
相对性状；基因的分离定律；近亲结婚的规定
【点评】
本题结合白化病遗传图谱，考查相对性状概念、常染色体隐性遗传的基因型推断与概率计算，以及优生优育的法律规定，知识点基础典型，需学生掌握遗传规律应用和近亲结婚的限制条件。
【难度系数】
0.6
首先梳理各问题的解题逻辑：
1. 第一问：依据相对性状的定义（同种生物同一性状的不同表现形式），判断肤色正常与白化的关系。
2. 第二问：白化病为常染色体隐性遗传病，患者基因型为dd；Ⅱ-6是患者（dd），其基因分别来自父母Ⅰ-3和Ⅰ-4，且Ⅰ-3、Ⅰ-4表现正常，故二者均携带显性基因D，由此推断基因组成；计算再生正常男孩概率时，先算子代正常概率，再结合生男孩的概率，两者相乘得到结果。
3. 第三问：通过图谱判断Ⅲ-10和Ⅲ-12的亲缘关系，结合民法典中近亲结婚的规定作答。
【解析】
(1) 同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状，人的肤色正常和白化是同种生物（人）同一性状（肤色）的不同表现，因此属于相对性状。
(2) 白化病是常染色体隐性遗传病，患者基因型为dd。Ⅱ-6为患者，基因型为dd，其两个d基因分别来自Ⅰ-3和Ⅰ-4，且Ⅰ-3、Ⅰ-4表现正常，说明二者均含显性基因D，故Ⅰ-3和Ⅰ-4的基因组成均为Dd。
Ⅰ-3（Dd）与Ⅰ-4（Dd）生育子代时，子代基因型及比例为DD:Dd:dd=1:2:1，表现正常（DD、Dd）的概率为3/4；生男生女的概率各为1/2，因此再生一个正常男孩的概率是3/4 × 1/2 = 3/8（或37.5%）。
(3) 由图谱可知，Ⅲ-10的父母是Ⅱ-5、Ⅱ-6，Ⅲ-12的父母是Ⅱ-7、Ⅱ-8，Ⅱ-6和Ⅱ-7是Ⅰ-3、Ⅰ-4的子女，因此Ⅲ-10和Ⅲ-12属于三代以内的旁系血亲。根据民法典规定，直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚，故二者不能结婚。
【答案】
(1) 相对性状
(2) Dd、Dd；3/8（或37.5%）
(3) 直系血亲或三代以内的旁系血亲之间禁止结婚
【知识点】
相对性状；基因的分离定律；近亲结婚的规定
【点评】
本题结合白化病遗传图谱，考查相对性状概念、常染色体隐性遗传的基因型推断与概率计算，以及优生优育的法律规定，知识点基础典型，需学生掌握遗传规律应用和近亲结婚的限制条件。
【难度系数】
0.6
16. 生物的变异在自然界是普遍存在的。生物的变异对生物的生存都有利吗？请对下列几种变异现象进行分析，判断哪些变异对生物的生存有利，哪些变异对生物的生存不利。
(1)在同一块田地里，种植同一品种的玉米，生长在地边树下的植株比正常植株长得矮小、纤细。
(2)用高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，获得高产抗倒伏的小麦。
(3)一对智力正常的夫妻生下一个患有智力障碍的婴儿。
(4)农业害虫对喷洒的农药产生抗药性。
(1)在同一块田地里，种植同一品种的玉米，生长在地边树下的植株比正常植株长得矮小、纤细。
(2)用高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，获得高产抗倒伏的小麦。
(3)一对智力正常的夫妻生下一个患有智力障碍的婴儿。
(4)农业害虫对喷洒的农药产生抗药性。
答案
16.(1)不利
(2)有利
(3)不利
(4)有利
(2)有利
(3)不利
(4)有利
解析
【分析】
判断变异是否有利的核心依据是：该变异是否有利于生物自身的生存和繁衍。逐一分析各现象：
1. 地边树下的玉米因光照不足，生长矮小纤细，无法正常获取足够营养，不利于生存；
2. 高产抗倒伏小麦的抗倒伏特性适应环境，高产利于繁殖，利于生存；
3. 智力障碍婴儿的智力缺陷影响正常生存发育，不利于生存；
4. 害虫抗药性使其能抵抗农药杀灭，利于生存。
【解析】
首先明确：有利变异是对生物生存有利的变异，不利变异是对生物生存不利的变异。
(1) 地边树下的玉米因光照不足，光合作用弱，生长矮小纤细，无法正常生长发育，属于不利变异；
(2) 高产抗倒伏小麦的抗倒伏特性可适应易倒伏的环境，高产特性利于繁殖后代，属于有利变异；
(3) 智力障碍婴儿的智力缺陷导致其无法正常进行生命活动，不利于生存，属于不利变异；
(4) 害虫产生抗药性后，能抵抗农药的杀灭作用，避免被农药杀死，利于生存，属于有利变异。
【答案】
(1)不利；(2)有利；(3)不利；(4)有利
【知识点】
有利变异与不利变异，生物的变异
【点评】
本题通过具体实例考查对有利变异和不利变异概念的理解，核心是判断变异是否利于生物生存，属于基础题，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
判断变异是否有利的核心依据是：该变异是否有利于生物自身的生存和繁衍。逐一分析各现象：
1. 地边树下的玉米因光照不足，生长矮小纤细，无法正常获取足够营养，不利于生存；
2. 高产抗倒伏小麦的抗倒伏特性适应环境，高产利于繁殖，利于生存；
3. 智力障碍婴儿的智力缺陷影响正常生存发育，不利于生存；
4. 害虫抗药性使其能抵抗农药杀灭，利于生存。
【解析】
首先明确：有利变异是对生物生存有利的变异，不利变异是对生物生存不利的变异。
(1) 地边树下的玉米因光照不足，光合作用弱，生长矮小纤细，无法正常生长发育，属于不利变异；
(2) 高产抗倒伏小麦的抗倒伏特性可适应易倒伏的环境，高产特性利于繁殖后代，属于有利变异；
(3) 智力障碍婴儿的智力缺陷导致其无法正常进行生命活动，不利于生存，属于不利变异；
(4) 害虫产生抗药性后，能抵抗农药的杀灭作用，避免被农药杀死，利于生存，属于有利变异。
【答案】
(1)不利；(2)有利；(3)不利；(4)有利
【知识点】
有利变异与不利变异，生物的变异
【点评】
本题通过具体实例考查对有利变异和不利变异概念的理解，核心是判断变异是否利于生物生存，属于基础题，学生易掌握。
【难度系数】
0.7
