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（二）运用科学记忆，高效学习语文
【材料一】① 记忆是一个复杂的心理过程，是智力发展的必要条件。我们每天之所以能很好地学习、工作和生活，就是因为有记忆这一功能。用信息加工的方式解释记忆，可以看作是对输入信息的编码、储存以后，在一定条件下提取的过程。一个人在学习和生活中，会不断地从外界获取大量信息，对于这些信息，要进行编码加工，以便长期储存。以后在必要时把有关的储备信息提取出来，在实践活动中予以利用。
② 事实证明，人与人之间记忆方面的差异主要是处理记忆材料时的具体做法不同而引起的。研究发现，所谓的记忆高手并非天生，科学的记忆方法可以使记忆容量加大与保持时间延长。因此，学会一些将信息组织起来以利于记忆的科学策略和方法，通过不断练习和实践，每个人都能提高记忆力。
（选自《记忆术——科学的记忆方法研究》，有删改）
【材料二】某学校初中语文老师抽取九年级为研究对象，调查学生在语文学习过程中记忆方法的运用情况，有效问卷200份，每题采用五分制。
记忆方法运用情况调查问卷
| 题号 | 问题（学生对记忆方法的看法和态度） | 题号 | 问题（记忆方法在语文学习过程中的运用情况） |
| ---- | ---------------------------------- | ---- | -------------------------------------------- |
| 1 | 我认为记忆方法对语文学习来说很重要 | 6 | 大声反复朗读，自己听自己读，形成视觉和听觉上的深刻印象（反复朗读法） |
| 2 | 我非常乐意接受新的记忆方法 | 7 | 学习古诗文时，先对照注释理解文意之后，再进行记忆（理解记忆法） |
| 3 | 我希望语文老师能经常向我们传授记忆方面的知识 | 8 | 寻找新知识和旧知识之间的共同点进行记忆（联想记忆法） |
| 4 | 在记忆新知识时，我能够选择合理的方法帮助我记忆课文 | 9 | 将难写字或重点句子反复抄写，形成肌肉记忆（抄写背诵法） |
| 5 | 我认为记忆方法有效地提高了我的记忆能力 | 10 | 在背诵诗歌时，大脑中会浮现相应情境，帮助记忆（情境记忆法） |
学生对记忆方法的看法和态度
记忆方法在语文学习过程中的运用情况
【材料三】古诗词短小精悍，读来朗朗上口，学生一般都能够轻易背诵，但遗忘得也快。那么，如何延长记忆周期呢？
1.“先密后疏”法
德国心理学家艾宾浩斯研究发现：人们对学习内容熟悉后，经过一小时，只能记住原来记忆内容的40％，两天后只能记住24％，之后的遗忘速度就大幅度减慢，遗忘曲线也逐渐趋向平缓。遗忘是大脑中记忆“痕迹”的不断淡漠和消失，而重复记忆法可加深“痕迹”。对于第一次背诵的古诗，复习要及时，抓住记忆还比较清晰的时候进行巩固。第二次复习也不要间隔太久，之后便可以慢慢延长复习间隔。这种“先密后疏”的记忆方法，不仅可以巩固已背古诗，还能节约时间记忆新古诗。
2.碎片时间法
碎片时间是指没有安排任何工作、未被计划利用的时间。对于学生而言，碎片时间的有效管理是提高学习效率的途径之一。根据以往经验及对学生在校学习状态的认真观察、探讨，我们充分利用早读前、语文课前后、放学等较短的时间段，作为系统复习古诗词的时间。另外，每天会有四个高潮记忆点，分别是：清晨六至七点、上午八至十点、傍晚六至八点和临睡前一两个小时。如果能抓住其中的碎片时间，记忆效果会更好。
12. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是(3分) （）
A. 因为人们在记忆方面存在差异，所以人与人之间处理记忆材料的具体做法不同。
B. 如果以信息加工的方式解释记忆，其过程是：编码加工—长期储存—提取利用。
C. 遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律，在学习后及时复习，能有效对抗遗忘，巩固记忆内容。
D. 利用早读前等较短的时间段和四个高潮记忆点记背古诗词，记忆效果会更好。
13. 九年级学生在记忆方法运用方面存在什么问题？请从材料二中简要概括。（写出两点）(4分)
14.（新考法·开放探究）请你根据材料二和材料三提供的记忆方法，并结合自己的学习经验，说一说你准备怎么记忆下面这首诗。（3分）
登 楼/[唐]杜 甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极②朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后主还祠庙④，日暮聊为梁甫吟⑤。
【注释】① 玉垒：山名。 ② 北极：指代唐王朝。 ③ 西山寇盗：指吐蕃军队。 ④ 可怜后主还祠庙：可怜那亡国昏君（刘禅），竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，享后人香火。 ⑤ 梁甫吟：诸葛亮隐居时爱好吟诵的乐府诗篇。这里指忧国忧时的诗歌。
【材料一】① 记忆是一个复杂的心理过程，是智力发展的必要条件。我们每天之所以能很好地学习、工作和生活，就是因为有记忆这一功能。用信息加工的方式解释记忆，可以看作是对输入信息的编码、储存以后，在一定条件下提取的过程。一个人在学习和生活中，会不断地从外界获取大量信息，对于这些信息，要进行编码加工，以便长期储存。以后在必要时把有关的储备信息提取出来，在实践活动中予以利用。
② 事实证明，人与人之间记忆方面的差异主要是处理记忆材料时的具体做法不同而引起的。研究发现，所谓的记忆高手并非天生，科学的记忆方法可以使记忆容量加大与保持时间延长。因此，学会一些将信息组织起来以利于记忆的科学策略和方法，通过不断练习和实践，每个人都能提高记忆力。
（选自《记忆术——科学的记忆方法研究》，有删改）
【材料二】某学校初中语文老师抽取九年级为研究对象，调查学生在语文学习过程中记忆方法的运用情况，有效问卷200份，每题采用五分制。
记忆方法运用情况调查问卷
| 题号 | 问题（学生对记忆方法的看法和态度） | 题号 | 问题（记忆方法在语文学习过程中的运用情况） |
| ---- | ---------------------------------- | ---- | -------------------------------------------- |
| 1 | 我认为记忆方法对语文学习来说很重要 | 6 | 大声反复朗读，自己听自己读，形成视觉和听觉上的深刻印象（反复朗读法） |
| 2 | 我非常乐意接受新的记忆方法 | 7 | 学习古诗文时，先对照注释理解文意之后，再进行记忆（理解记忆法） |
| 3 | 我希望语文老师能经常向我们传授记忆方面的知识 | 8 | 寻找新知识和旧知识之间的共同点进行记忆（联想记忆法） |
| 4 | 在记忆新知识时，我能够选择合理的方法帮助我记忆课文 | 9 | 将难写字或重点句子反复抄写，形成肌肉记忆（抄写背诵法） |
| 5 | 我认为记忆方法有效地提高了我的记忆能力 | 10 | 在背诵诗歌时，大脑中会浮现相应情境，帮助记忆（情境记忆法） |
学生对记忆方法的看法和态度
记忆方法在语文学习过程中的运用情况
【材料三】古诗词短小精悍，读来朗朗上口，学生一般都能够轻易背诵，但遗忘得也快。那么，如何延长记忆周期呢？
1.“先密后疏”法
德国心理学家艾宾浩斯研究发现：人们对学习内容熟悉后，经过一小时，只能记住原来记忆内容的40％，两天后只能记住24％，之后的遗忘速度就大幅度减慢，遗忘曲线也逐渐趋向平缓。遗忘是大脑中记忆“痕迹”的不断淡漠和消失，而重复记忆法可加深“痕迹”。对于第一次背诵的古诗，复习要及时，抓住记忆还比较清晰的时候进行巩固。第二次复习也不要间隔太久，之后便可以慢慢延长复习间隔。这种“先密后疏”的记忆方法，不仅可以巩固已背古诗，还能节约时间记忆新古诗。
2.碎片时间法
碎片时间是指没有安排任何工作、未被计划利用的时间。对于学生而言，碎片时间的有效管理是提高学习效率的途径之一。根据以往经验及对学生在校学习状态的认真观察、探讨，我们充分利用早读前、语文课前后、放学等较短的时间段，作为系统复习古诗词的时间。另外，每天会有四个高潮记忆点，分别是：清晨六至七点、上午八至十点、傍晚六至八点和临睡前一两个小时。如果能抓住其中的碎片时间，记忆效果会更好。
12. 下列表述与上述材料意思不相符的一项是(3分) （）
A. 因为人们在记忆方面存在差异，所以人与人之间处理记忆材料的具体做法不同。
B. 如果以信息加工的方式解释记忆，其过程是：编码加工—长期储存—提取利用。
C. 遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律，在学习后及时复习，能有效对抗遗忘，巩固记忆内容。
D. 利用早读前等较短的时间段和四个高潮记忆点记背古诗词，记忆效果会更好。
13. 九年级学生在记忆方法运用方面存在什么问题？请从材料二中简要概括。（写出两点）(4分)
14.（新考法·开放探究）请你根据材料二和材料三提供的记忆方法，并结合自己的学习经验，说一说你准备怎么记忆下面这首诗。（3分）
登 楼/[唐]杜 甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极②朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后主还祠庙④，日暮聊为梁甫吟⑤。
【注释】① 玉垒：山名。 ② 北极：指代唐王朝。 ③ 西山寇盗：指吐蕃军队。 ④ 可怜后主还祠庙：可怜那亡国昏君（刘禅），竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，享后人香火。 ⑤ 梁甫吟：诸葛亮隐居时爱好吟诵的乐府诗篇。这里指忧国忧时的诗歌。
答案
12. A（3分）
解析:A项,根据材料一第②段中“人与人之间记忆方面的差异主要是处理记忆材料时的具体做法不同而引起的”可知,这表明是处理记忆材料的具体做法不同导致了记忆方面的差异,而非因为存在差异所以做法不同,A项的逻辑与原文相反。
13. 示例:① 九年级学生对记忆方法很有热情,但选择不合理,记忆效果一般。② 九年级学生倾向于使用机械的记忆方法,对更高层次的记忆方法运用不到位。（每点2分）
14. 示例:① 理解记忆法:参考注释,理解生僻词语,然后一句一句地弄清楚诗歌大意。② 联想记忆法:联系学过的杜甫的诗歌,如《春望》《石壕吏》,理解这首诗的写作背景和思想内涵。③ 反复朗读法、抄写背诵法:大声朗读或抄写几遍,加深记忆。④ 情境记忆法:提取“花、楼、锦江、玉垒”等意象,在大脑中想象画面,辅助记忆。⑤ “先密后疏”法:简单列一个背诵时间表,合理规划几次背诵的时间。⑥ 碎片时间法:早读时或睡前再读一遍。（每点1分,写出三点即可）
解析:A项,根据材料一第②段中“人与人之间记忆方面的差异主要是处理记忆材料时的具体做法不同而引起的”可知,这表明是处理记忆材料的具体做法不同导致了记忆方面的差异,而非因为存在差异所以做法不同,A项的逻辑与原文相反。
13. 示例:① 九年级学生对记忆方法很有热情,但选择不合理,记忆效果一般。② 九年级学生倾向于使用机械的记忆方法,对更高层次的记忆方法运用不到位。（每点2分）
14. 示例:① 理解记忆法:参考注释,理解生僻词语,然后一句一句地弄清楚诗歌大意。② 联想记忆法:联系学过的杜甫的诗歌,如《春望》《石壕吏》,理解这首诗的写作背景和思想内涵。③ 反复朗读法、抄写背诵法:大声朗读或抄写几遍,加深记忆。④ 情境记忆法:提取“花、楼、锦江、玉垒”等意象,在大脑中想象画面,辅助记忆。⑤ “先密后疏”法:简单列一个背诵时间表,合理规划几次背诵的时间。⑥ 碎片时间法:早读时或睡前再读一遍。（每点1分,写出三点即可）
