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给非遗建个档案
为了更准确、具体地介绍非遗，我们可以给它建个档案。
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答案
名称：苏绣
门类：传统美术
诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已经发展得十分成熟，明清时期苏绣在民间广为流传，形成了独有的江南刺绣风格，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种不同的绣法，绣品整体风格秀丽雅致，配色和谐自然，针脚细密平整，能将物象的细节刻画得栩栩如生，最具代表性的双面绣甚至可以在同一块底料的正反两面绣出完全不同的精美图案。
代表人物/作品：代表性传承人有清末刺绣艺术家沈寿、当代苏绣大师姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》《姑苏繁华图》绣卷等。
拓展补充（对应提示的其他调查方向）：现状：当前苏绣相关文创产业不断发展，不少传承人通过线上平台推广苏绣，吸引了不少年轻爱好者，但也存在学艺周期长、从业人数偏少的问题；影响：苏绣承载了江南地区千年的审美文化，多次作为国礼赠送外宾，是向世界展示中国传统手工艺魅力的文化名片；保护措施：当地建设了苏绣非遗展示馆、传承工作室，还将苏绣体验课程引入中小学课后服务，同时出台扶持政策鼓励传承人创新苏绣的当代表达。
门类：传统美术
诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已经发展得十分成熟，明清时期苏绣在民间广为流传，形成了独有的江南刺绣风格，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种不同的绣法，绣品整体风格秀丽雅致，配色和谐自然，针脚细密平整，能将物象的细节刻画得栩栩如生，最具代表性的双面绣甚至可以在同一块底料的正反两面绣出完全不同的精美图案。
代表人物/作品：代表性传承人有清末刺绣艺术家沈寿、当代苏绣大师姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》《姑苏繁华图》绣卷等。
拓展补充（对应提示的其他调查方向）：现状：当前苏绣相关文创产业不断发展，不少传承人通过线上平台推广苏绣，吸引了不少年轻爱好者，但也存在学艺周期长、从业人数偏少的问题；影响：苏绣承载了江南地区千年的审美文化，多次作为国礼赠送外宾，是向世界展示中国传统手工艺魅力的文化名片；保护措施：当地建设了苏绣非遗展示馆、传承工作室，还将苏绣体验课程引入中小学课后服务，同时出台扶持政策鼓励传承人创新苏绣的当代表达。
解析
【分析】
本题要求为非物质文化遗产建立档案，需明确档案包含的名称、门类、诞生历史、技艺特点、代表人物/作品等核心要素，选取典型且信息详实的非遗项目（如苏绣），结合其相关知识，按各要素要求整理内容，同时可补充题目提示的现状、影响、保护措施等拓展信息，完成档案填写。
【解析】
选取苏绣作为非遗档案对象，整理其相关信息如下：
1. 名称：苏绣
2. 门类：传统美术
3. 诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已发展成熟，明清时期在民间广为流传，形成江南刺绣风格，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
4. 技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种绣法，绣品风格秀丽雅致，配色和谐，针脚细密平整，能精细刻画物象细节，代表性的双面绣可在同一块底料正反绣出不同精美图案。
5. 代表人物/作品：代表性传承人有清末沈寿、当代姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》、《姑苏繁华图》绣卷等。
6. 拓展补充：现状：苏绣文创产业发展，传承人通过线上推广吸引年轻爱好者，但存在学艺周期长、从业人数少的问题；影响：承载江南千年审美文化，多次作为国礼，是展示中国传统手工艺的文化名片；保护措施：建设苏绣展示馆、传承工作室，将苏绣体验课引入中小学课后服务，出台政策鼓励传承人创新当代表达。
【答案】
名称：苏绣
门类：传统美术
诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已经发展得十分成熟，明清时期苏绣在民间广为流传，形成了独有的江南刺绣风格，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种不同的绣法，绣品整体风格秀丽雅致，配色和谐自然，针脚细密平整，能将物象的细节刻画得栩栩如生，最具代表性的双面绣甚至可以在同一块底料的正反两面绣出完全不同的精美图案。
代表人物/作品：代表性传承人有清末刺绣艺术家沈寿、当代苏绣大师姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》《姑苏繁华图》绣卷等。
拓展补充：现状：当前苏绣相关文创产业不断发展，不少传承人通过线上平台推广苏绣，吸引了不少年轻爱好者，但也存在学艺周期长、从业人数偏少的问题；影响：苏绣承载了江南地区千年的审美文化，多次作为国礼赠送外宾，是向世界展示中国传统手工艺魅力的文化名片；保护措施：当地建设了苏绣非遗展示馆、传承工作室，还将苏绣体验课程引入中小学课后服务，同时出台扶持政策鼓励传承人创新苏绣的当代表达。
【知识点】
传统美术、非物质文化遗产
【点评】
本题通过为非遗建立档案的形式，引导学生了解苏绣这类国家级非物质文化遗产的相关知识，既考查对非遗内容的掌握，也培养了学生对传统手工艺的认知与文化传承意识，内容贴近生活，具有较强的文化教育意义。
【难度系数】
0.3
本题要求为非物质文化遗产建立档案，需明确档案包含的名称、门类、诞生历史、技艺特点、代表人物/作品等核心要素，选取典型且信息详实的非遗项目（如苏绣），结合其相关知识，按各要素要求整理内容，同时可补充题目提示的现状、影响、保护措施等拓展信息，完成档案填写。
【解析】
选取苏绣作为非遗档案对象，整理其相关信息如下：
1. 名称：苏绣
2. 门类：传统美术
3. 诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已发展成熟，明清时期在民间广为流传，形成江南刺绣风格，2006年列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
4. 技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种绣法，绣品风格秀丽雅致，配色和谐，针脚细密平整，能精细刻画物象细节，代表性的双面绣可在同一块底料正反绣出不同精美图案。
5. 代表人物/作品：代表性传承人有清末沈寿、当代姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》、《姑苏繁华图》绣卷等。
6. 拓展补充：现状：苏绣文创产业发展，传承人通过线上推广吸引年轻爱好者，但存在学艺周期长、从业人数少的问题；影响：承载江南千年审美文化，多次作为国礼，是展示中国传统手工艺的文化名片；保护措施：建设苏绣展示馆、传承工作室，将苏绣体验课引入中小学课后服务，出台政策鼓励传承人创新当代表达。
【答案】
名称：苏绣
门类：传统美术
诞生历史：苏绣起源于江苏苏州地区，距今已有两千多年历史，春秋时期当地就出现了刺绣工艺，宋代时苏绣技艺已经发展得十分成熟，明清时期苏绣在民间广为流传，形成了独有的江南刺绣风格，2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
技艺特点：苏绣针法丰富，有几十种不同的绣法，绣品整体风格秀丽雅致，配色和谐自然，针脚细密平整，能将物象的细节刻画得栩栩如生，最具代表性的双面绣甚至可以在同一块底料的正反两面绣出完全不同的精美图案。
代表人物/作品：代表性传承人有清末刺绣艺术家沈寿、当代苏绣大师姚建萍等，经典作品有双面绣《小猫》《姑苏繁华图》绣卷等。
拓展补充：现状：当前苏绣相关文创产业不断发展，不少传承人通过线上平台推广苏绣，吸引了不少年轻爱好者，但也存在学艺周期长、从业人数偏少的问题；影响：苏绣承载了江南地区千年的审美文化，多次作为国礼赠送外宾，是向世界展示中国传统手工艺魅力的文化名片；保护措施：当地建设了苏绣非遗展示馆、传承工作室，还将苏绣体验课程引入中小学课后服务，同时出台扶持政策鼓励传承人创新苏绣的当代表达。
【知识点】
传统美术、非物质文化遗产
【点评】
本题通过为非遗建立档案的形式，引导学生了解苏绣这类国家级非物质文化遗产的相关知识，既考查对非遗内容的掌握，也培养了学生对传统手工艺的认知与文化传承意识，内容贴近生活，具有较强的文化教育意义。
【难度系数】
0.3
活动二 非遗体验官
在活动一的基础上，选择一种非遗进行体验并记录过程。
非遗名称：
（如果是制作类，你可以记录其制作过程；如果是习俗类，你可以记录体验经历……）
体验过程
体验非遗后的感想
在活动一的基础上，选择一种非遗进行体验并记录过程。
非遗名称：
（如果是制作类，你可以记录其制作过程；如果是习俗类，你可以记录体验经历……）
体验过程
体验非遗后的感想
答案
非遗名称：剪纸
体验过程：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。
体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
体验过程：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。
体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
解析
【分析】本题为开放性实践题目，要求学生选取一种非遗项目，分别记录其体验过程（制作类需明确制作步骤，习俗类需记录体验经历）以及体验后的感想。解题时需先确定合适的非遗项目（如剪纸，是常见且易操作的非遗），再梳理该项目的体验流程，最后结合自身感受写出对非遗文化的理解与感悟，确保内容真实、贴合实际。
【解析】选取非遗项目为剪纸，体验过程如下：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
【答案】非遗名称：剪纸
体验过程：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。
体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
【知识点】非遗体验、传统文化传承
【点评】本题通过引导学生进行非遗体验记录，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生对非遗文化的认同感与传承意识，兼具实践性与文化教育意义。
【难度系数】0.3
【解析】选取非遗项目为剪纸，体验过程如下：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
【答案】非遗名称：剪纸
体验过程：首先非遗传承人向我们介绍了剪纸的发展历史，还有常见的喜字、花卉纹样的吉祥寓意，之后指导我们动手制作：第一步挑选韧性好的红宣纸，按照想要的纹样对折两次压出平整的折痕；第二步用铅笔在折好的纸面上画出半幅牡丹喜字的轮廓，注意所有线条要连贯，不能出现断开的地方；第三步先用刻刀小心刻出纹样内部的细小镂空部分，再用剪刀沿着画好的线条慢慢修剪外轮廓，最后轻轻展开剪好的纸张，抚平褶皱，就得到了一幅完整的对称剪纸作品。
体验非遗后的感想：这次剪纸体验让我收获很大，原本我以为剪纸是很简单的手工，实际操作才发现哪怕剪齐一条曲线都需要足够的耐心和练习，每一幅精巧的剪纸作品里都藏着手艺人日积月累的功底，也藏着中国人对生活的美好祝愿。非遗不是陈列在博物馆里遥远的展品，是我们可以亲手触摸、亲手创造的鲜活文化，我之后也会主动了解更多非遗知识，做传统文化的小小传播者。
【知识点】非遗体验、传统文化传承
【点评】本题通过引导学生进行非遗体验记录，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生对非遗文化的认同感与传承意识，兼具实践性与文化教育意义。
【难度系数】0.3
